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记忆也是外语学能的一个重要组成部分。
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小飞：我在想我自己在什么方面比较有优势。
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张教授：你可以结合自己的学习体验，回去好好想想。我想提醒你，外语学能也不是一个笼统的东西，而是由各种能力构成的，学外语也不是只需要一种能力，每个人的学习情况是不一样的。除此之外，每位学习者所擅长的学习方式也有所不同。例如，有的通过听觉去学习，如听老师或别人讲解，效果要好一些；有的通过视觉去学习，如读书，才感觉学得实在一些；有的要动手去做一做，如亲身体验一下，才比较容易学好。
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学习方式
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◯ 通过听觉去学习
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◯ 通过视觉去学习
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◯ 通过动手做去学习
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小飞：我觉得自己可能是视觉型的，记单词时听很多遍都记不住，一定要看到单词的拼写才觉得踏实，而且还要手抄几遍印象才深，记得才牢。
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张教授：这并没有什么不好。没有哪一种学习方式一定优于另一种学习方式。了解自己的学习能力和学习方式是为了扬长避短。其实，影响外语学习的个体差异还不止外语学能和学习方式。一个人的性格特征对外语学习也是有一定影响的。
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有的人通过视觉去学习。
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小飞：我们每个人都有自己的性格或个性，难道有的性格就不适合学外语吗？如果真是这样，学不好外语就只能怪爹妈了。
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张教授：当然不能怪爹妈。实际上，就学外语而言，没有绝对好或不好的性格。性格特征是心理学家们归纳出来的。外语学习研究学者们把这些性格特征与外语学习成绩做了一些相关比较，试图找出一些规律来。比如，有的人性格外向，有的内向。性格外向的人给人的印象是开朗直率，易于跟人打交道，与人交往多，互动多，也就容易学好口语。学习焦虑也被当作一种性格特征来研究。有焦虑特征的人学外语会感到紧张不安，压力大，在与人打交道时会拘谨，当然就会影响学习能力的发挥。但有研究揭示了一种特别的焦虑，叫做“语言焦虑”，指人在学习和使用外语时产生的消极、紧张和忧虑的情绪。语言焦虑多半与语言学习和使用的环境有关，不会一成不变。焦虑过度是与外语学用表现成反比的，但适度焦虑却不一定是坏事，反而有促进学习的功效，因为学习需要有一定程度的紧张。就拿考试来说吧，如果一点都不紧张，不要说发挥正常水平了，恐怕连题目都不能在规定的时间内看完。
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小飞：我们班有个同学，学习成绩不太好，一到考试时就紧张得不得了，有时还没考就感冒发烧。
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“语言焦虑”，指人在学习和使用外语时产生的消极、紧张和忧虑的情绪。
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张教授：这就是焦虑过度的表现。这种表现与过往的学习和考试经历有关。成绩不好容易产生焦虑，焦虑反过来又影响学习，形成恶性循环。
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小飞：那到底是焦虑造成学习成绩下降，还是学习成绩下降造成焦虑呢？
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张教授：这个问题问得好，其实是双向的。提高学习成绩，学习自信心也随之提高，有助于克服焦虑。不仅焦虑的发生是双向的，而且不少其他类型的性格特征都有这种双向特点。此外，走极端的性格似乎都不太好，折中更有利于外语学习。例如，具有冒险性格特征的人敢于尝试外语新用法，不怕犯错。但做过头了，说的一些外语别人可能都听不懂了。
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小飞：一个人的性格据说是很难改变的，既然性格对外语学习有影响，那有什么办法来克服自己的性格弱点呢？
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学习态度
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张教授：尽管性格特征被认为对外语学习有影响，但这些影响多半停留在推理之上，证据并不充分，大可不必为自己的性格是否适宜学外语背上思想负担，毕竟性格对外语学习的影响是间接的。即使有语言焦虑的情况出现，只要找准原因，有意识去克服，就不会对外语学习产生太大的负面作用。在学习者个体差异方面，对外语学习影响更大的并不是性格特征，而是学习态度和动机。
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