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张教授:有一定联系。外语是一定要有接触量才能学好的,这是我前面曾经提到的一个学好外语的必要条件。
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小飞:每次写英语作文,我都有一种不可名状的恐惧心理,写几句英语都会感到困难,更不要说写长文了。
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张教授:恐写心理是十分正常的,大家都有,只是程度不同而已。越不写就越怕写,越怕写就越不写,形成恶性循环。打破这个怪圈,也只能靠写,而且要写长写够量。
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小飞:那怎样才能写长呢?
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张教授:写长的第一窍门是选好作文题目。如果有老师配合,设计好作文话题,帮助就更大些。但是,写作文最终是自己写的,为了减少语言表达困难,建议你把写作文与阅读紧密结合起来。譬如,看完一本简易读物之后,可以把故事复述一遍或者写概要。还可以请人将一个故事的后三分之一抹去,看完前面三分之二之后,发挥自己的想象力,续写故事。这种读后续写方式的好处是有内容可写,还可以模仿原文的风格和采用原文里面的词句,减轻语言负担,写出来的英语也地道一些。随着写作水平的提高,可以逐渐挑选自己熟悉的生活经历和见闻来写,任何你愿意或有兴趣写的东西都可以写。写完之后保存起来,三个月以后再拿出来看,当你觉得原来写得不理想的时候,你的英语写作能力实际上就是提高了。你可以花点时间修改,多借助英语词典改错。这种修改是提高英语水平的一个有效途径。
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写“长”的方法:
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◯ 选好作文题目
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◯ 把写作和阅读紧密结合
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◯ 反思和修改
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小飞:刚学外语写作,作文中一定有很多的错误,如果没有老师及时纠正,错误会不会强化,难以清除呢?
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张教授:其实,这种担心是没有必要的。在我看来,学外语的人很容易陷入两个情结。一个是语法情结,一个是纠错情结。你在前面多次提到语法学习问题就是语法情结的表现,不学语法总是放心不下。现在谈语言错误又与纠错情结有关,不纠错心里不爽。
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小飞:两大情结的确反映我的学习心态。学语法和纠错我们一般都看得很重,不做点什么心里总是不踏实。特别是纠错,如果有错不改,任其下去,外语还学得好吗?
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纠错情结
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语法情结
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张教授:当然,不写自然不会有错误发生,但这并不意味着错误在大脑中就不存在或自动消失了。在运用写长法的同时,一般在同步练习听说读,总是有正确的语言输入。只要有正确输入,语言就会有进步,错误就不容易固化。一个值得反思的现象是:对练习口语,老师通常持积极的态度,鼓励学生不要怕犯错,要大胆开口,而对写作中出现的错误,一般难以容忍。现实的情况是,我们练口语,只要坚持下去,总会有进步,错误通常也是越来越少。这是我们每次说英语时老师改错的结果吗?试想一下,有哪位翻译家是靠老师改错而掌握外语的呢?即使是老师改学生作文,能保证每一个错误都能改到而且都能改对吗?写作文同样是学习使用语言,为什么不能像练口语那样鼓励大胆写、不怕犯错呢?何况在写作中早点暴露错误,更有助于在外语听读时吸收正确用法并更正它们,你说是不是?
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小飞:不能说犯错是好事,至少是正常的,对吗?
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张教授:是的。小孩子学走路哪有不摔跤的?哪有因为摔跤而学不会走路的?学外语,不用担心犯错,也不要害怕犯错,更不要因为怕犯错而缩手缩脚,不敢放开去说,去写。其实,写长法并不是不改错,只是消灭错误的途径不同而已。“写长法”提倡用间接的方法纠错。
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小飞:什么是间接的纠错方法呢?
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张教授:比如,在课堂上,老师引领同学们集体批改一两篇优秀习作,让大家在学习优秀作文长处的同时指出它的语言错误,其他同学可以从这些错误中反思自己作文里类似的错误。还有,读后续写方法能够帮助我们模仿读物中正确的语言用法,并用它去表达思想,可以达到少犯错的目的。另外,我们可以修改自己几个月前写的作文,英语进步了,就可以自己发现并纠正错误。这种方法还有助于提高学习信心、增强学习动力。
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小飞:我回去一定要尝试一下读后续写这个方法。
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张教授:只要肯动脑筋,你会想出更多的纠错方法。
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