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张教授：有一定联系。外语是一定要有接触量才能学好的，这是我前面曾经提到的一个学好外语的必要条件。
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小飞：每次写英语作文，我都有一种不可名状的恐惧心理，写几句英语都会感到困难，更不要说写长文了。
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张教授：恐写心理是十分正常的，大家都有，只是程度不同而已。越不写就越怕写，越怕写就越不写，形成恶性循环。打破这个怪圈，也只能靠写，而且要写长写够量。
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小飞：那怎样才能写长呢？
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张教授：写长的第一窍门是选好作文题目。如果有老师配合，设计好作文话题，帮助就更大些。但是，写作文最终是自己写的，为了减少语言表达困难，建议你把写作文与阅读紧密结合起来。譬如，看完一本简易读物之后，可以把故事复述一遍或者写概要。还可以请人将一个故事的后三分之一抹去，看完前面三分之二之后，发挥自己的想象力，续写故事。这种读后续写方式的好处是有内容可写，还可以模仿原文的风格和采用原文里面的词句，减轻语言负担，写出来的英语也地道一些。随着写作水平的提高，可以逐渐挑选自己熟悉的生活经历和见闻来写，任何你愿意或有兴趣写的东西都可以写。写完之后保存起来，三个月以后再拿出来看，当你觉得原来写得不理想的时候，你的英语写作能力实际上就是提高了。你可以花点时间修改，多借助英语词典改错。这种修改是提高英语水平的一个有效途径。
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写“长”的方法：
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◯ 选好作文题目
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◯ 把写作和阅读紧密结合
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◯ 反思和修改
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小飞：刚学外语写作，作文中一定有很多的错误，如果没有老师及时纠正，错误会不会强化，难以清除呢？
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张教授：其实，这种担心是没有必要的。在我看来，学外语的人很容易陷入两个情结。一个是语法情结，一个是纠错情结。你在前面多次提到语法学习问题就是语法情结的表现，不学语法总是放心不下。现在谈语言错误又与纠错情结有关，不纠错心里不爽。
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小飞：两大情结的确反映我的学习心态。学语法和纠错我们一般都看得很重，不做点什么心里总是不踏实。特别是纠错，如果有错不改，任其下去，外语还学得好吗？
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纠错情结
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语法情结
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张教授：当然，不写自然不会有错误发生，但这并不意味着错误在大脑中就不存在或自动消失了。在运用写长法的同时，一般在同步练习听说读，总是有正确的语言输入。只要有正确输入，语言就会有进步，错误就不容易固化。一个值得反思的现象是：对练习口语，老师通常持积极的态度，鼓励学生不要怕犯错，要大胆开口，而对写作中出现的错误，一般难以容忍。现实的情况是，我们练口语，只要坚持下去，总会有进步，错误通常也是越来越少。这是我们每次说英语时老师改错的结果吗？试想一下，有哪位翻译家是靠老师改错而掌握外语的呢？即使是老师改学生作文，能保证每一个错误都能改到而且都能改对吗？写作文同样是学习使用语言，为什么不能像练口语那样鼓励大胆写、不怕犯错呢？何况在写作中早点暴露错误，更有助于在外语听读时吸收正确用法并更正它们，你说是不是？
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小飞：不能说犯错是好事，至少是正常的，对吗？
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张教授：是的。小孩子学走路哪有不摔跤的？哪有因为摔跤而学不会走路的？学外语，不用担心犯错，也不要害怕犯错，更不要因为怕犯错而缩手缩脚，不敢放开去说，去写。其实，写长法并不是不改错，只是消灭错误的途径不同而已。“写长法”提倡用间接的方法纠错。
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小飞：什么是间接的纠错方法呢？
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张教授：比如，在课堂上，老师引领同学们集体批改一两篇优秀习作，让大家在学习优秀作文长处的同时指出它的语言错误，其他同学可以从这些错误中反思自己作文里类似的错误。还有，读后续写方法能够帮助我们模仿读物中正确的语言用法，并用它去表达思想，可以达到少犯错的目的。另外，我们可以修改自己几个月前写的作文，英语进步了，就可以自己发现并纠正错误。这种方法还有助于提高学习信心、增强学习动力。
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小飞：我回去一定要尝试一下读后续写这个方法。
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张教授：只要肯动脑筋，你会想出更多的纠错方法。
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