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小飞:好像没有一个必要条件能够完全得到满足。您能以高考为例具体解释一下吗?
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由于考试很难满足外语学习的五个基本条件,完全针对考试的外语学习无法取得好的效果。
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张教授:这样来说吧:
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◯ 从语境的角度看,英语高考的笔试部分通常是在有限的真实语境下施考。现实语境对考查学生的听力理解能力或许不那么重要,但对学会外语则是至关重要的,这点我在前面已经反复强调过。
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◯ 从交际需要的角度看,考试所使用的手段,包括纸和笔,难以有效创造交际需要。交际需要来自人类社会活动,在人际交往中产生,能够驱动语言学习。欠缺激发交际需要的考试如何促学呢?
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◯ 从交流互动的角度看,高考笔试考卷以静态的方式测量外语能力,难以实现人际互动。
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◯ 从语言接触量的角度看,考试是在有限的时间内,对考生的外语学习行为进行抽样,并根据样本去推断考生的整体外语运用能力。由于考试的指挥棒作用,学生被迫针对范围极窄的考试样本去操练外语,人为缩小学习的范围。
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针对这样的考试学外语,还学得会吗?
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小飞:您刚才特意强调了一个学好外语的情感条件,难道考试跟情感也有关?
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张教授:从情感的角度看,对多数学生而言,考试可能会产生消极的情感作用。只要有考试就会有成绩,有成绩就会有区别,有区别就会打击一部分学生的学习积极性。高考看重试题能否有效可靠地测出考生的英语能力,还看重试题能否将优秀生和一般学生区分开来。如果考试成绩不能客观反映考生的英语能力,不能区别优秀生和一般学生,这就不利于大学选拔人才,说明考试的有效性、可靠性以及区分性低。这样的考试若继续使用,就会失信于考生和社会,遭人诟病,甚至被唾弃。因此,考试的有效性、可靠性和区分性是大规模考试关注的重点,是衡量考试质量的关键指标。考试的区分功能往往保护少数成绩优秀者的学习积极性,却对多数考生造成不同程度的心理冲击,负面影响大。促学讲调动学习积极性,忌讳区别对待学生,忌讳学生掉队,忌讳引发学习心理障碍。换句话说,那些衡量考试质量的指标对高考虽然很重要,但跟促学之间的关联却很有限。从外语学习的五个必要条件来看,高考对外语学习的负面影响是显而易见的。
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小飞:您说得在理。我们怎么没有这样去看英语考试呢?
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张教授:还有呢。考试从设计命题到考务实施,因规模大要受到各种因素的制约。考试规模越大,受到的制约越多,就越难遵循外语学习的规律,促学作用也越差。例如,大规模考试为了便于评分,节省人力,命题手段便受到限制,只得多采用一些包括选择题在内的“客观”题型。此外,为了避免押题,减少测量误差,提高考试的可靠性,考试过程不得不实行标准化,如稳定题型,划定分数比重,固定考试时间,提前公布样题等。然而,考试越标准化,考核的范围就越窄,所考查的语言使用也限得越死,这与语言使用的交际互动特性背道而驰。大家明知靠做打勾题是学不会外语的,而为了分数又不得不大量去做。尽管采用大量选择题有助于提高考试的可靠性,尽管打勾练习量很大,但无助于改善外语运用能力。
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考试规模越大,受到的制约越多。
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小飞:自从我学英语以来,针对中考和高考英语做了无数的选择题,英语还是不会用。大规模的标准化考试怎么会是这样呢?
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张教授:仔细想想也不奇怪。大规模的标准化考试关注的是学习结果,而促学重视的是学习过程,如果考试跟促学的目标不一致,难以贯彻正确的外语学习理念,则不能为学习者提供一个促进外语学习成功的样板。学习、教学和考试之间的关系理应是考服务于教,教服务于学,顺序是“学教考”;但是,如果过度重视考试本身,则会导致顺序颠倒,即出现“考教学”,这样非但不促学,反而帮倒忙,扼住了外语教学和学习的咽喉,禁锢了外语学习者。针对考试而学,通过做考题去学,是学不会外语的。
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针对考试而学,通过做考题去学,是学不会外语的。
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小飞:您说的考试危害是指大规模的标准化考试,学校的期末考试是不是也同样有害呢?。
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张教授:一般说来,学校的英语课考试主要用来检查学习的完成情况,老师根据上课的内容设计考题,每个学期一般都会有些变化,学生不会经常针对这样的考试学外语。如果老师注意到考试可能产生的副作用,会采用小规模、灵活多样、针对性强、接近语言真实使用、对外语学习有良好促进作用的考核方式,考试的负面影响就会降低,甚至还有一定的促学作用。也就是说,基于语言交际使用的考试能够为学生提供一个努力学习的目标,这样的考核方式对外语学习的消极作用会少一些。另外,在学校里,通常将多次考试的成绩和平时的学习成绩计入期末总成绩,缓解了考试的压力,这跟大规模的标准化考试的效应有所不同。即使这样,对那些成绩差的学生,考试还是会产生不同程度的心理冲击,对他们的学习积极性有一定打击,不利于学好外语。对于初学外语的小学生或初中生,能不考试就最好不要考。
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小飞:我在高中学习时,最后一个学期基本上停课了,专门针对高考做模拟题,高考怎么考我们就怎么练,高考不考的,我们就不练,学习完全围绕考试转。其实,不仅是高考前一个学期我们全力以赴应考,打学外语那天开始,我们就经历了大大小小数不清的考试。高中有大量考试,初中也是这样,连小学也不例外,我们都是一直在考试中熬过来的。学英语基本上就是用来对付考试的,与使用英语去交际无关。难怪我们同学中极少人能够真正会用外语呢。不过,我们都期盼着高考拿高分,考上名牌大学,不应付考试不行,应付考试吧,外语又学不好。有什么办法能解决这个矛盾呢?
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张教授:这的确是个矛盾。其实,国内的外语测试专家们早已认识到应试教学的危害,他们也清楚大规模标准化考试的消极作用,他们的认识一定会促进我国考试的改革,促使国家教育部门采取有效措施去改进考试和评估方法。作为外语学习者,应该要做的,是正确认识考试的性质,不要盲目相信考试,别让考试牵着鼻子走,一定要把学习目标定在学会使用外语上,按照外语学习规律去学习。考前一两周,做几套模拟题,熟悉一下题型就够了。英语实际运用能力提高了,就不必担心考试考不好。话又说回来,尽管考试有明显的负面作用,在正常情况下,外语学得好的学生,考试成绩一定也会好的。如果针对考试去学外语,花了大量时间,只学会了做试题,外语听、说、读、写学不到家,达不到应用的程度,将来就有可能感到缺憾。学外语以学会使用为目标,是取法乎上的策略。希望你能朝着正确的方向努力,坚持几年,英语水平一定会有显著改观的。
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