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动词make就有如此多的含义和用法，几页纸都列不完。学习中该如何下手呢？从实践和教学上，给大家提出以下几条建议：
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1 在学习初期，就只专注学习make这个单词最简单最基础的含义，即学“制造，制作”这个含义。最典型的是made in China, made of steel这种含义。
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2 在今后的学习阶段，再结合文字背景，不断接触和学习新遇到的make的各种形式，逐渐增加了解make的各种不同含义和使用方式。通过结合与make搭配使用的词汇组合来增加对make一词的了解。
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3 到了学习的高级阶段时，要回顾make的各种用法，归纳总结make的各种含义类型和使用方式。
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对come, go, give, take, do, put, set, get等其他高频动词，都要按照上面学习make一词的建议来逐渐掌握。我们也因此可以深刻地体会到，因为很多英语单词的含义太多，使用方式太多样，含义主要是由与其搭配使用的其他词汇和语境来决定，这些特点令“背单词”（即背诵某个英文单词的中文翻译）这种说法显得非常简单幼稚，与实际情况非常不相符。
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词行天下：像学母语一样学英语 时变现过完
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不规则动词比规则动词使用得还要频繁，就不要再歧视人家啦。
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我们继续跟踪高频动词。除了上面介绍的最基本动作外，另一组高频动词大多都是跟人的感官和身体直接相关。比如跟人的“眼、耳、鼻、舌、身、意”六识相关的动词。有意思的是，这些动词的过去时和完成时的变化形式，大部分为不规则的变化形式：
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与感官相关的动作：
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眼（see, saw, seen）；
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耳（hear, heard, heard）；
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鼻（smell, smelt, smelt）；
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舌（speak, spoke, spoken;say, said, said;tell, told, told）；
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身（feel, felt, felt）；
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意（think, thought, thought;know, knew, known）；
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与肢体相关的动作：
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读（read, read, read），写（write, wrote, written），画（draw, drew, drawn）；
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跑（run, ran, run），游（swim, swam, swum），唱（sing, sang, sung）；
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吃（eat, ate, eaten），喝（drink, drank, drunk）；
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扔（throw, threw, thrown），接（catch, caught, caught）；
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给（give, gave, given），拿（take, took, taken），带（bring, brought, brought）；
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