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这一阶段克服了学习初期的陌生感，进入了英语学习的黄金时期，正是学习曲线中爬升最快的阶段。而对2000常用核心词汇的掌握，又是在英语学习整个过程中感觉进步最明显。从单词使用覆盖率角度讲，也的确是最为重要的词汇段。我们经常听到这样一种说法：“英语对话中基本上只用2000个常用单词。”这句话说得有一定道理。从说话人的角度讲，如果你能够正确使用2000个常用词，的确能做到让别人明白你想表达的任何意思。因为这2000单词在语言中覆盖率高，所以你会认识很多对话和文字中的大部分单词，也会令人感觉你的英语水平相当不错，也经常会获得别人的夸奖。《易经》讲到的事物发展刚过初期阶段、进入第二发展阶段时“二多誉”的特点，非常符合这个阶段单词学习的实际情况。
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尽管我们经常听说用2000个单词就可以基本表达一个人想表达的全部意思，但这种情况是在2000个单词的词汇网络非常发达的状态下才能做到的。
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但此时需要清醒地认识到，尽管我们经常听说用2000个单词就可以基本表达一个人想表达的全部意思，但这种情况是在2000个单词的词汇网络非常发达的状态下才能做到的。真正从语言表达的角度来说，只使用2000个单词表达各种意思，比使用12000个单词的难度更高。另外，如果你只会使用2000个单词，别人有可能明白你的意思，但你不能限制别人也这么做。你在听别人用正常话语表达的时候，听到的绝对不只是这2000个基础词汇。尽管从单词频率覆盖面来说，你听到别人正常讲话中几乎有90%会是这2000以内的词汇，但剩下的10%足以令你完全不理解对方表达的意思。词汇学专家Nation博士认为，只要语言中有5%的词汇不理解，就会对理解整句或整段话造成非常严重的影响（后来他还把这个数字进一步调整到了2%）。何况对话中让你听不懂的，远不止独立的单词不懂这一个因素，还有很多明明单词全部认得，放在一起却不知是什么含义的情况。最重要的是，现在还没到有能力做到顺利听懂日常英语交流的程度，所以还要继续提高才行。此阶段我们正需要“君子学以聚之，问以辩之”的精神，在2000单词的良好基础上多学、多问、多思考，继续努力前进。
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尽管从单词频率覆盖面来说，你听到别人正常讲话中几乎有90%会是这2000以内的词汇，但剩下的10%足以令你完全不理解对方表达的意思。
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词行天下：像学母语一样学英语 终日乾乾篇（单词量2001～5000）
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在此之前，我们已经对英语单词和学习单词有了不少的了解。我们知道了单词不同使用频率的情况，掌握发音的途径，对高频词的多重含义和灵活用法的应对，单词不同记忆方式的特点，应用静态图像、连续动作、词类图示、肢体语言等来帮助掌握单词的含义等。此时我们可以问这个早该问的问题了：到底什么才叫作掌握一个英文单词？我们就看一下语言专家J.Richard在1976年给出的一个比较权威的定义吧。他总结出，掌握一个单词，需要掌握以下几个方面：
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1.该单词在对话或阅读中的出现概率高低；
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2.该单词在不同功能和背景下的使用范围和限制；
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3.该单词相关的句法行为；
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4.该单词的各种不同形式和变化方式（比如发音、拼写和派生词）；
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5.该单词与其他单词的联用和组合搭配形式；
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6.该单词词义的价值属性（比如是褒义还是贬义）；
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7.该单词相关的多种不同含义。
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如果没有做到从根本上理解单词的语言本质和认知特点，是很难学好单词的。
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这个对英语单词的描述是非常全面和精辟的。但问题是我们即使认真去读这些描述，一般也不会有多大的触动，觉得这无非是在讲，单词除了含义外，还要学会有关应用的各个方面，这些老生常谈我早就知道了。所以在具体的单词学习上，大家还是习惯性地从背诵单词的释义入手，结果不但学习效率低、效果差，而且很难做到对单词的真正掌握和应用。可以说，如果没有做到从根本上理解单词的语言本质和认知特点，是很难学好单词的。但问题是到底什么叫作理解英语单词的本质和认知特点？到底需要了解哪些方面呢？
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我们现在最需要关注的，是Richard对掌握单词的各个方面论述中最容易被大家忽略的一条：“该单词与其他单词的联用和组合搭配形式”。我们完全可以说，这是当前阶段学习单词最重要的一条。对这一条的全面了解，还能涵盖其他几条概念。比如单词相关的句法行为，单词相关的不同含义，单词的使用背景条件等，都主要是由该单词与其他单词的联用、组合与搭配形式来决定。
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语言知识的本质，就是词汇搭配的知识。
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近些年有关单词学习领域的各种研究成果，不但从基本面证实了Richard的单词学习论述的准确性，更是在技术面引导出了这样的结论：单词的学习乃至语言学习本身，主要都是通过了解单词与其他单词的搭配使用方式，以及结合背景内容来学习实现的，而不是通过先学单词的独立含义，然后再去了解与其搭配使用的词汇。正如语言学家N.Ellis所说：“语言知识的本质，就是词汇搭配的知识。”（N.Ellis,2001）
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单词学习的重心，应该是围绕英语的文字背景展开。其实就算是只学习独立的单词含义，也应该是从英语原文的词汇搭配使用中获得。
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那掌握词汇搭配的最好途径又是什么呢？当然是从英语的原文中，从可理解性输入的文字背景中来学习。所以尽管前一章我们重点介绍了有关单词记忆的一些方法，各种方法的优缺点和适用范围，但其实这些方法都是单词学习过程中的一些技术手段，甚至可以说都是“辅助手段”。单词学习的重心，应该是围绕英语的文字背景展开。其实就算是只学习独立的单词含义，也应该是从英语原文的词汇搭配使用中获得。前2000单词的学习重点如此，2001～5000这个阶段的单词更当如此。下面我们来详细讲解。
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词行天下：像学母语一样学英语 三两偕行隐有迹 万千分落显无踪
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