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前几节里我们介绍过了训练英语内语思维的一些技巧和流程。如果平时就注意英语内语思维，喜欢对刚学过的内容或感兴趣的话题用英语自言自语，这种习惯就成为了在交流机会出现之前的一个长期的准备过程。而如果这种习惯长期保持，即使过去一直没有碰到过用英语交流的机会，一旦到了需要使用英语的时候，比如来到了英语环境，也能够比较快速地进入状态，经过短短几天的适应，就会达到很多人在国外几年才能表现出的流利程度。笔者在对刚来到国外留学的同一班上的中国同学表现出不同口语表达能力的原因进行调查和访谈后，感受最深的就是这一点。
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少数同学采用了一种比较特殊的学习形式：背课文。从英语输入的角度来说，背课文是个非常有效的准备形式，而且普遍都能够保持交流的正确性和流畅性，对写作的帮助也是非常明显的。很多同学都会向人询问背课文是否是个好的学习方式。简单的回答是：背课文是个非常有效的学习方式，但是否是个好的学习方式，就因人而异了。主要是因为大部分人都会感觉背课文非常艰苦与枯燥。并非不鼓励大家要刻苦学习，但现实是一但刻苦程度要求高，能够坚持的人数比例就会大幅度下降。背诵每篇课文都会耗费很多时间，而要背很多篇才会起作用，这也会让很多同学望而却步。所以对于大多数同学来说，背诵课文的办法难以操作。但如果有同学对背诵课文感兴趣，或者愿意承受其中的辛苦的话，那建议大家尽量去背诵当代名人的演讲、现代的著名短文或自己教材中的课文，而不要去背诵历史年代比较久远的文章。
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最后，是听与说两个过程的结合。我们通过听而实现了理解的内容和形式，尽管印象深刻，但并不能保证做到今后能够正确使用。此处我们再次引用前面在“讷于言而敏于听”小节中举的例子（P193）：
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如果你以前听到过“请恕我直言”这个说法”with all due respect…”，此时想表达这个概念，就有可能会想起当时听到的这个短语的英语声音，甚至是最初听到说这句话的人的声音和语调，内语的声音自然就能引导你说出这个句子了；但如果这个声音印象不够深刻，虽然再次听到这个说法可能听得懂，但自己此时却无法主动回想出这种说法的完整声音，最有可能的是开头和结尾的词汇声音还有印象（recency effect或bathtub effect），中间的几个词汇却印象模糊。比如可能会想到的是”with…什么什么…respect”，或者不能确定是”with all due respect”还是”with due all respect”了。这种情况下继续在记忆中搜寻，查看参考资料，或者去问一下别人得到答案，就能非常有效地提高内语能力；即便是一点都想不起来了，也会因为当初听过这种说法，知道这个概念有个特定的用法，此时去寻找答案或问老师，效果也会非常好。
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只要有意识地找到答案来进行输出尝试，这种正确形式就会逐渐变成自己的语言能力，而其中的生词也就变成了真正掌握的单词了。这个主动寻找答案的努力是必须去做的，否则就会永远停留在能听懂但到了真正需要输出时却不记得正确形式的尴尬中。
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对利用交流来学习外语的另一个建议，是我们对于交流的内容和话题的范围的限制。交流之前，双方需要有一定的共识，或者对方能够做到让我们引领讨论的话题和方向。对交流内容和话题的限制把握得越好，就越有可能大量使用我们之前准备的内容和词汇，同时还会让我们重复听到对方对这个话题和其中一些概念的表达方式，以及在接下来的对同样话题和相关概念的讨论中，有机会模仿和应用刚听到的这些表达方式，并且获得对方的反馈和引导。而这种模仿、应用、反馈和引导的出现，是利用交流机会提高自己英语水平的绝好机会。显然如果在没有这种准备和共识的情况下漫无目的地穷聊，东一个话题西一个概念地瞎扯，则大部分交流时间都会浪费在各说各话上，整个对话中都会很少出现真正能提高我们英语水平的精华要素。这也就是为什么一些没有意识到这个问题却有机会与外国人交流的同学，几年下来英语说话速度有提高，但交流内容的水平却没有提高的主要原因。
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词行天下：像学母语一样学英语 第三阶段小结：三多凶
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在这一章中，我们先分析了这个阶段的学习状态和特点，然后介绍了一些适合当前这个阶段的单词学习方法：
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●对词汇的连接与搭配的熟悉程度，直接影响整体理解速度和质量。
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●对自然语言中经常在一起出现的词汇组合和搭配，人脑有自动统计、发现规律和进行词汇块处理的功能。
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●这个阶段出现的独立单词，适合用词汇搭配和组合的整体含义来引导学习。
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●结合文字学单词的同时，要勤查词典，并注意合理的操作方法。
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●在有明确主题的文字内容中，比较会出现带有鲜明特点的词汇和词汇组合。
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●结合文字背景绘制词义联络图和使用词汇图示，有助于加深对词汇的理解以及对词汇之间关系的了解。
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●外语听、说、读、写等能力的外在表现，主要是借助外语内语来实现和完成的。
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●培养外语内语要多听少说、不乱开口；喊外语是有害无益的。
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●学外语不应该举一反三，不能通过语法规则来组织词汇和造句。
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●在人为制造情绪波动的状态下进行学习，有助于对单词的记忆。
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●英语交流是个宝贵的学习机会，但是必须清楚：只有合理利用交流机制才能取得好的效果，否则不但会浪费难得的机会，而且还可能产生负面效应。
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从2000单词量进入努力实现5000英语单词量的阶段，就是进入了英语学习的中级阶段，处在这个学习阶段的同学数量也最多。对英语学习的整体过程来说，现在正好是处于学习曲线逐渐变为平缓的时期。就是说学习进步的速度不再像学习初期那样明显了，会感觉努力很多、见效很小。对于整体英语水平来讲，此时是有一定的阅读能力，但看原版小说、杂志或报纸会非常困难。即便听力学习一直没有间断，现在离顺利听懂原版电影中的对白还有很大差距，会感觉需要学的东西越来越多。学到此时，很多同学感觉面临最大的困难就是词汇量。然而又发现学到了这个阶段增加词汇量实在是太困难了，真不知该如何继续往下学。而因为真正强大的英语能力还没有具备，反过来又让我们很难从实际使用英语中继续获得提高，所以此时也是整个英语学习过程中最为艰苦的时期。另外，由于此时的英语水平是“半吊子”，如果在使用英语时不注意正确语言形式的应用，东拼西凑地“造句”和在口语表达上开口“乱说”，则会给自己的外语能力造成严重的伤害。所以此时正是印证了《易经》中描述的事物发展到了第三阶段的“上不在天，下不在田”的“多凶”状态。一些同学就是在这个词汇量阶段放弃英语学习的，而很多同学也正是在这个阶段开始养成说一口烂英语的恶习的。此时我们只要坚持正确和合理的学习方法，就能顺利同过当前的艰苦和凶险的阶段，正是《易经》乾之九三：“君子终日乾乾，夕惕若厉，无咎。”渡过这个阶段，后面的学习就有会出现一个相对比较顺畅的快速增长的高级词汇学习时期和另一个大的学习循环。我们会在下一册《词霸天下》中给大家详细解说。
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词行天下：像学母语一样学英语 附录 2000核心词汇
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