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学生听到快速而流畅的声音，比起那个前任老年教师的低微得像蜂叫的毫无活气的读音来，差得很远。可是那声音毕竟太快，学生们的耳朵里有许多来不及留住。学生们不看书，只管看着先生。
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“怎样？听得懂吗？”
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“请读得慢些。”
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许多声音从许多地方起来。第二次读的时候，他注意了慢慢地读。
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“怎样？这样读可懂得吗？”他露出了笑容，毫不生疏地说。
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“先生！这回懂得了。”
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“再比这快些也不要紧。”
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学生有的这样说，有的那样说。
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“从前的先生读几次？两次？三次？”
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“两次。”
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“读两次。”
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这样的回答声纷纷地起来。
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“那末已经可以了。”他因学生天真烂漫的光景引起了兴致。“可是，第一次读得太快了，再补读一次吧。请大家好好地听着。”
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这次读得更明白，不快也不慢。
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他叫会读的学生举手，叫坐在前列的白面可爱的孩子试读。学生有会读的，也有不会读的。他把文章中的难字摘写在黑板上，一步一步地叫学生懂。遇到较难的字，特别圈点，在旁边给加上注音符号。初上讲台的痛苦不知不觉消除得如拭去一样，“只要干，就干得来”，他心中涌起了这样的快感。
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时间已到，钟声响了。
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文话七十二讲 词四首
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李煜
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虞美人
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春花秋月何时了？往事知多少！小楼昨夜又东风；故国不堪回首月明中！ 雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁！恰似一江春水向东流。
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浪淘沙
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帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭阑，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。
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清平乐
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