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在各个专业领域内，都有一些本来未被研究，但却长期被人们忽视了的问题；也有一些过去没有必要或没有条件进行研究、而现在有了研究的必要和条件的问题；还有一些在社会生活的发展中不断产生出来的新问题。为解决这些问题而进行的科学研究，就是开创性研究；这些问题也就是开创性研究论题。在每个时代、每个历史时期，都有许多问题可以作为开创性研究的论题可供选择。
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从事开创性研究，一般没有太多的资料可以利用，也没有现成的方法可供借鉴，对我们文科学生来说困难较大。但是并不是不能而为。有的学员在三四年的学习中，常常会有一些问题萦绕在他的头脑里，经过反复思考，他发现了别人没有看到的问题，或虽然看到了却没有认真思考的问题，这类问题无论大小，都可以作为论题，因为这类问题研究的意义很大的，提出一个别人没有研究的问题，这本身就是一个科学发现。研究这样的问题，最容易有所创造，其成果往往具有及时指导实践的作用。
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2．选择发展性研究论题
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有些问题，尽管已经有人作过一些研究，但还有继续研究的必要，这样的问题也可以选作创造性研究论题。研究这类论题难度相对较小，比较适合一般学员研究。
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研究新论题，是一种科学创造，研究旧论题，也未必不能有所创造。关键是要看能否在已被研究过的问题上提出新的见解。实践早巳多次证明，研究同一论题，完全可能产生不同的看法，同样的题目，完全可能做出不同的文章来。
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既然是发展性研究，就要比已有的研究有所深入、有所提高，要同已有的研究有所不同。具体来说，进行发展性研究，主要有以下三种情况：
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（1）补充、深化已有的观点
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这主要是在已有研究的基础上，进行更加广泛深入的研究，以使已有的研究成果得到丰富或发展，使已有的理论观点得到深化或补充。在科学研究中，任何一种观点的形成，任何一种理论的完善，都要经过一个从不够成熟到比较成熟，从不够深人到比较深入的发展、演化过程。一般来说，一个研究课题，不会一下子就得到彻底的解决，不会一次就彻底完成，而是在反反复复的研究中不断得以深化和发展，最后才相对地固定下来，成为一种常规性科学理论。
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（2）赋予已有理论以新的社会意义
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有些问题虽然早巳被探讨过，而且已经有了众所周知的结论，仅从科学研究的角度来看，似乎失去了重新研究的意义，不能再作为研究课题。但是，在特定的社会形势和社会条件下，确有一些问题有重新被提出和研究的必要。结合社会发展实际，重新强调某些已经非常明确然而又有些淡漠了的理论观点，以引起人们对某一现象和规律的重视，能够调整认识，纠正偏颇，为社会事业的发展提供理论借鉴，因而也具有重要的现实意义。
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（3）批驳、修正已有的观点
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批驳、修正已有的观点，是实现理论创新的重要途径。这主要有以下两种情况。一种情况是发现已成通说定论的观点有错误、有偏颇，加以批驳、纠正。批驳、纠正通说的毕业论文，往往具有较高的创新价值。另一种情况是对一个正在讨论、有较大争议的问题，提出自己的看法。在同一课题研究中，不同的观点并存，就产生了学术争论。进行学术争论，能澄清问题，深化认识，使科学理论得到进一步的发展。参加学术争论，容易使自己写出的毕业论文产生创新。
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（三）选题要注意的问题
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1．选题有三忌：
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（1）忌过大。
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选题过大，如《论社会主义市场经济》、《论中国教育现代化》，《论现代企业制度》……，这类题大的无边，可以写一本书，一是难以按时完成，二是不好驾驭。要选与自己的知识、能力结构、地位角度、业务专长相吻合的题目。
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（2）忌过难。
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难度过大的题目，会受到时间、精力和资料的限制，是很难写好写完的。比如关于公有制经济的问题，有的涉及很深的理论问题，对于文科学生来说难以驾驭，若写起来发现无可奈何，临时换题，时间更紧迫，不可能写好。要选与自己的认识水平、专业水平相一致，或者是相关相近的题目。
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（3）忌过旧。
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别人嚼过的馍，没有味道，还会有抄袭之嫌。选题最好是略有点难度，难易适中；选具有时代感的题目，用邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观来回答现实生活中的一些新问题。总之，选自己熟悉、有兴趣，经常关心研究，有思想准备的题目。
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2．选题时应注意把握好四个方面的问题。
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（1）要注意处理好“小”和“专”的关系。
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所谓“小”是指选题不宜过大、过空，要有针对性，最好是对某个具体一些的问题展开论述。这样，才便于将问题讲深，讲透，才便于安排好文章的层次、结构。在提倡选题“小”的同时，还要避免太“专”，如果选题仅仅局限于专业性非常强的某些技术性问题，或操作规程问题，如环境SEEA的核算方法，行政处罚的执行程序等，这样选题写出的论文，一是不利于教师进行指导和审阅，二是容易出现理论性不强的毛病，难以获得理想的成绩。
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（2）选题要富有时代感。
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选题要敢于涉及社会热点、难点问题，要能对当前的社会现实问题进行深入细致的分析、研究、探讨，要力戒“吃剩饭”、“翻老黄历”、“炒老问题”。唯有如此，才可能写出新意，才能对我们的工作提供必要的借鉴和指导，才能不断提高自己分析问题、解决问题的能力，达到学以致用的目的。
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