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·结尾要有力。在最后一段对论证进行总结，将文章中重要的内容再重申一次，对主旨句进行再发掘，根据文章中的论据，将主旨句换一种方式说出来。
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·不要在文中过多使用“我认为”、“我相信”这种话。你当然可以表达自己的观点，但这些话只会削弱你的论证过程。
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·道德规范和宗教观点不能当证据来用。论据要以事实为基础，需要经得起推敲。
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·不要指望读者会对你的观点全盘接受。每一个论断都要有论据支撑。
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·不要故意忽视反方的观点。你应该承认它，回应它，不然问题是不会解决的。
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·论据不能瞎编，会被抓住的。
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·不要贬低或是羞辱反对你的人。
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·在总结段中不要再添加新内容或是展开新一轮的论证。
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…正确的例子
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1984年，美国国会通过了《全国最低饮酒年龄法案》，成功地在50个州内将法定饮酒年龄提高到了21岁。此举是为了避免18岁到21岁间的年轻人因接触酒精而意外死亡。然而美国年满18岁的年轻人已经有了一定的社会责任和社会期许，该法案与之相冲突。更何况法案并没能如预期般降低酒驾死亡率。这一法案既损害了美国青年人的正当权益，也未能达到预期的效果，因此应当废除《全国最低饮酒年龄法案》。主旨句很有力度。
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在美国，我们认为18岁以上的公民就有选举权，这项权利是由美国宪法赋予的。选举是十分重要的责任，尤其在美国大选这样的选举中，结果带来的影响可能是非常深远的，它影响的不仅仅是美国，还有整个世界。如果建国之父都相信18岁的公民能行使这样的权利，那为什么他们在餐厅里就不能喝一杯酒呢？第二段列出了第一条论据。
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年满18岁的公民不仅拥有选举权，同样有权进入军队服役。在历史上，男性年满18岁后都要进入美国军队为国家战斗。虽然征召令1973年才正式生效，但美国的年轻人在18岁时都会进行注册，没注册的还会被判重罪。如果一个人在18岁就能够参军，能为国家冒生命危险了，那为什么在吃比萨饼的时候不能喝瓶啤酒呢？第三段列出了第二条论据。
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最后一点，支持《全国最低饮酒年龄法案》的人认为，该法案已经成功挽救了两万名21岁以下美国青年人的生命，但这种观点并不准确。研究人员皮特·阿施和戴维·李维发现：“设置最低饮酒年龄并不能有效降低年轻司机酒驾的死亡率。” ^[皮特·阿施和戴维·李维，“饮酒年龄与交通安全”，加图研究所（Cato Institute），访问时间2013年4月19日，http://www.cato.org/pubs/regulation/regv11n2/v11n2-8.pdf。] 阿施和李维指出提高饮酒年龄并不能降低死亡率，法案只是将死亡者的年龄阶段从18到21岁提高到了21岁到24岁。换句话来说，还是有同样多的人因酒驾死亡，只不过死亡时间稍晚了一些。很显然问题是应该限制驾驶年龄，而不是限制饮酒的年龄。我们需要解决酒驾问题，但提高饮酒年龄并不是解决方法。法案声称要对年轻人进行保护，但结果是它既没能增加青年人的安全系数，也没能降低他们的死亡率。第四段又列出了一条论据。作者列出了反对方的观点，并引用调研内容对其进行了驳斥。研究的方式得当，如果读者愿意查询也能找得到。
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美国青年人的成长速度越来越快，受到的伤害也越来越沉重。能够开始承担责任，大部分人都深感骄傲。但一方面限制他们饮酒，另一方面又希望他们承担起成年人的全部责任，这本身就不甚公平。《全国最低饮酒年龄法案》没能达成目标，减少酒驾引发的死亡率，只是限制了美国18岁到21岁年轻人的正当权利。这一法案自1984年就开始生效，但早已失去了存在的价值。结论中又提到了之前的论述，以文中的论据为依据再次强调了主旨。
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他们说，我说：标注引用和来源的方法
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无论是在什么课上，无论是写什么主题，大部分议论文都要对引用的学者、评论家和研究人员做标注。《他们说，我说：学术写作那些事》（They Say / I Say: The Moves That Matter in Academic Writing）就是一本很实用的书，它会告诉你如何在文章中妥善引用他人的观点。
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我从书里挑出了一些模板：
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“他们说”的模板
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如今美国人相信______。
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说到这里，有一个问题需要讨论。一方认为______。但另一方坚持______。还有人认为______。我个人的看法是______。
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