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学生们总说写论文很难，这让我很是惊讶。我在楼道里总能听到学生天南海北的闲聊，从解决数学难题到上周访问的学校，再到四年来指导教室里的姑娘终于注意到了自己……学生们对自己和周遭的世界都有敏锐的观察力，但如果你让他们以论文的方式分享自己的见解，他们就全部噤声了。
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其实是论文的题目把他们吓到了。对普通的高中生来说，“论文”要么显得非常高深，要么就是死气沉沉。如果把文章当作一篇演讲，大家肯定不喜欢完成任务。如果把它当作英语作业，也没人愿意主动去做完。无论是哪种情况，论文都显得很吓人。
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要想完成任务，最好是把写论文当成一次与人交流的机会。如果条件允许，其实各所大学很希望能面对面向你提问，但如果真的这样，可能43岁前都没人能入学。为了加速这一过程，他们只能以书面的形式和你交谈，但你可以引导他们去了解你的情感、思想和生活。如果能成功，你的文章会挑起他们阅读的兴趣，就好像你正坐在屋里说话一样。就好像你刚从旁边的椅子上起来，椅子还是热的。
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作者：帕特里克·奥康纳（Patrick O’Connor），密歇根州布隆菲尔德山格兰博克中学（Cranbrook Kingswood School）副院长，著有《大学属于你2.0》，也可以访问他的网站：www.collegeisyours.com。
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申请大学的教师推荐信
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很多美国大学的录取标准都很机械（基本就是看看绩点和成绩），但顶尖大学会要求你提供教师的推荐信，这在录取过程中会占很大的分量。
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如果你要为自己的学生写一封推荐信，一定要仔细想想读信的人是谁，他想要看到什么内容。
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不能做的事
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对方已经拿到了学生的高中成绩单，所以不必再去重复这些东西了。对方也要求申请人提交了自己的课外活动、取得的成绩以及获奖情况。这些已经是对方掌握了的信息，都不必再重复。如果通篇都是对方已经了解的信息，他们也不会再往下读了。
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可以做的事
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在这封信里你至少要完成三件事。首先，说明自己是怎么认识申请人的。比如说，“简在九年级的时候上过我的代数课，十一年级的时候上过我的微积分”，“在约翰十年级的时候，我教过他美国史，并在他整个高中阶段担任他的足球教练”，“韦慧虽然不是我课上的学生，但她在校报担任编辑，而我则担任指导老师”。其次，你需要突出学生的各项成就，提供一些自己观察到的一手信息，这些信息要比成绩单上的内容更深入。只强调“苏在我的课上拿到了95分”是没用的，你要说“苏在我教她的时候拿到了班上的最高分”。或者是：“托马斯有一篇关于《哈克贝利·费恩》的论文很出彩，他在交初稿的时候就有些很不错的点子，之后我又给了他一些建议，让他的文章变得更出彩。”或者是：“关于20世纪20年代美国实施的移民限制政策，麦克提出了一种很有想象力的解释，并在一堂激烈的辩论课上阐明并捍卫了自己的观点。”或者是：“阿利亚在我的微积分课上学得比其他人都要快。但她并没有只顾着自己提高成绩，我经常看到她给脑筋不那么灵活的同学讲题。”委员会希望了解一些他们不知道，但你知道的一手资料。第三，信的结尾要有总结。如果前两项任务已经完成了，那么最后可以写上一句：“本是很优秀的申请人，我极力推荐他。”如果你没能在第一、二步建立起自己和学生间的联系，即便最后一句话是“露西是下一个爱因斯坦”，也不会有任何用处。
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作者：利雅·M. 柯尼（Ria M. Coyne）、罗杰·莱赫奇卡（Roger Lehecka），R&R教育咨询公司的合伙人。
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