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第二语言习得通论 第六章 反向迁移和多元能力
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我们在前面几章中陆续讲了“师旷劝学”等故事。这些典故都倡导了一种“活到老，学到老”或者“好学不倦”的精神。我们也讨论了学习者的动机和态度对学习成效的重要性。
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不过，学习态度好似乎也并不是一定会带来“好结果”的。例如，我国古代也有“邯郸学步”的故事，说的是战国时代燕国寿陵地方有一个富家少年，听说其邻国赵国首都邯郸的人们走路的姿态特别美，就“吃饱了撑的”，特地去“留学”了一下。结果，他“邯郸步”没有学会，而自己的“寿陵步”却又忘了，就只好爬着回家了。
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另一个类似的故事则是“东施效颦”。据说“四大美人”之首的西施有一个心口疼的病，出门时就老捂着胸口，还皱着眉头。当地有一个名叫东施的丑女，觉得西施这样子挺好看，就也捂着胸口、皱着眉头招摇过市。结果，富人吓得闭门不出，穷人吓得拖家带口逃走。诚如一句调侃语所说的：“长得丑不是你的错，出来吓人就是你的不对了。”
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就这两个故事的寓意而言，都是比喻模仿别人不得法，反而把自己原有的本领忘掉了，效果极差。对这个寓意，可以从两个角度去理解。从积极的角度讲，向别人学习是可以的，或者是应该的，但一定要“得法”，否则结果会很惨。从消极的角度讲，如果无法确认自己能够坚守原有的本领，那么宁可不学新本领。
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