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这些问题归结为一点，就是二语使用者心灵中的两种或几种语言是如何相处的。打个简单的比方，人的大脑好比一套住房，语言则好比房客。如果这套房中原先是一人独居，后来又新来一个人，那么他们是同居一室，还是分为两个小房间分别独居?如果是同居一室，他们是互不遮挡，还是用屏风隔开，或者加一道矮壁，使之成为内套间?如果分别独居，是否还有一个共用的客厅以供交流?从这两人关系的发展来看，他们是否会先分后合，或者先合后分，或者处于分分合合的状态中?
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库克（Cook，2003）分析了这些语言之间事实上可能存在的几种逻辑关系，并以相应的模型来加以说明。
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6.2.4.1极端的两个模型
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1.分离模型
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一种可能性是这些语言处于“防水隔舱”（watertight apartments）中，见图6.1的“分离模型”（the separation model），即二语使用者说其中的一种或另一种语言时，心灵中的不同语言之间没有任何联系。
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图6.1分离模型
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早期的二语习得次序研究就是基于这样一个分离模型，即二语中介语是在没有较大程度地利用一语的情况下而发展的。根据这种模型，讨论二语对一语的效应是没有意义的，因为这种效应不存在。同时，分离模型也并不暗示关于语言普遍性的任何东西。
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图6.2整合模型
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2.整合模型
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相反的可能性是：那些语言形成一个单一的系统，如图6.2中的“整合模型”（the integration model）所示。
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在语音方面，有人（如Williams，1977）发现二语使用者有一个单一的混合系统用于产出言语，这个系统既不是一语，也不是二语。整合模型并不是说二语使用者不能控制自己所做的事情；他们在一个给定的环境中仍然可以选择使用哪一种语言，就如同单语者在一个具体情境中可以选择采用哪一种风格或语域一样。
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在词汇方面，有人（如Caramazza&Brones，1980）声称，二语使用者并不拥有两个分离的心智词典（mental lexicons），而是拥有一个单一的词典，来自一种语言的词语与来自另一种语言的词语并排储存在里面。
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在这个模型中，所讨论的问题不是关于二语对一语的影响，而是关于在一个单一的语言系统中诸要素之间的平衡。事实上，计算一个单一心灵中的语言数——一语、二语、三语、n语——几乎毫无意义，因为它们构成了一个单一的系统。
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库克（Cook，2003）指出，显然，这两种模型都不可能绝对正确。首先，完全的分离是不可能的，因为两种语言在同一心灵中；其次，完全的整合也是不可能的，因为二语使用者能够把这些语言分开。
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6.2.4.2整合连续统的模型
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库克（Cook，2002）和弗朗西斯（Francis，1999）则提出了“整合连续统”（the integration continuum）的概念，认为上述两种可能性代表了这个连续的两个端点。在这两极之间，并且在也许站不住脚的完全分离和完全整合的位置之间，有着许多不同程度和类型的互连，其中的两种“互连模型”（interconnection model）如图6.3所示。
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图6.3两种互连模型
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1.连接的诸语言模型
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图6.3中的A“连接的诸语言模型”（the linked languages model）反映了关于在同一心灵中两个本质上分离的语言系统之间存在影响的观念，亦即它是分离模型的一种变式，在这个模型中，两个分离的语言成分互相作用。这也许是许多二语习得研究中得出的典型模型，即二语的发展和使用受到既存的一语的影响。
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通过观察中介语（多元语言能力中的二语要素）的发展如何利用一语（多元语言能力中的一语要素），语言“迁移”或“影响”研究就是基于这样一个互连模型。
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但是，在连接的诸语言模型中，确实允许双向的连接。例如科洛尔和托克维奇（Kroll&Tokowicz，2001）提出的关于学习者心智词典的“修正的分层模型”（the Revised Hierarchical Model），根据习得方向和阶段对一语和二语之间的连接分配了不均等的力量。