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1705317731 如若不然,这位教师尽可以怒气冲冲地闯进校长办公室,用严厉、高亢的语调告状:“我刚刚逮到琼斯在浴室抽烟。”他并没有清楚明白地说希望对该男生严加管教,但他无疑将校长推向此种心境。
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1705317733 措辞
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1705317735 一个人陈述事情的方式具有暗示性。在上述例子中,那位教师可以采取的两种截然不同的措辞方式就阐明了这个原则。在第二种方式中,通过使用强式动词逮住,并且提及该学生时称呼琼斯而不是特迪·琼斯,暗示了一种强烈的否定态度。
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1705317737 两种命题“贝蒂迟到了”和“贝蒂还未到达”可能包含相同的外延意义,但是第一种命题暗示了否定的态度,而第二种命题则暗示了中立态度。
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1705317739 伯特兰·罗素设计了一个系统,以阐释如何用命题来暗示态度。他开玩笑地把这个系统称之为“配对不规则动词”。举个例子:
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1705317741 ·我很坚强。
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1705317743 ·你很顽固。
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1705317745 ·他是个猪头般固执的傻瓜。
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1705317747 每一命题都暗示了不同的意义:
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1705317749 ·我很坚强,这是件好事。
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1705317751 ·你很顽固,这不是件太好的事。
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1705317753 ·他是个猪头般固执的傻瓜,这是件极其糟糕的事。
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1705317755 等价命题可用不同的措辞方式来暗示不同的态度,以下一对句子就是经典例证:
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1705317757 ·大水罐有一半是满的。
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1705317759 ·大水罐有一半是空的。
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1705317761 两个命题做出了相同的主张,但表达的态度各不相同。注意以下命题:黛茜比黛碧更胖。大多数人听到此句后,想当然地认为黛茜很胖。如此假定未必真实。该命题所陈述的仅是黛茜比黛碧更胖,它没有说黛茜很胖或者黛碧很胖。同一道理,该命题还可以如此描述:黛碧比黛茜更苗条。现在我们勾勒了两位相对较瘦的女孩。但是,同样地,该命题并没有表明黛碧很瘦或者黛茜很瘦,它仅仅描述其中一个比另一个更瘦。
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1705317763 选词
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1705317765 选词非常重要。有些词可能含有相同的外延意义,但每个词能唤起的想象各不相同:
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1705317767 修长(svelte)、苗条(slender)、瘦(thin)、羸弱(lean)、骨瘦如柴(skinny);
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1705317769 刺鼻气味(odor)、气味(smell)、芳香(aroma)、清香(scent);
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1705317771 天真无邪(innocent)、幼稚(naive)、胸无城府(ingenuous)、轻信(credulous)、赤子之心(gullible)。
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1705317773 官僚(bureaucrat)代之以办公室职员(office worker),官员(functionary)代之以公务员(official),锯骨人士(sawbones)代之以外科医生(surgeon),诸如此类的文化内涵词看似仅仅是下定义,其实是在进行评价。
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1705317775 我们必须谨慎区分客观描述用词和主观评价用词。塞耶先生对西蒙斯先生说:“哎呀,顺便说一句,我们办公室来了新人,里克·罗林斯。我带你去认识一下。”西蒙斯先生说:“当然要认识,他是个真正的混蛋。”现在,西蒙斯已经让塞耶对罗林斯产生了偏见。混蛋这个词毫无意义,它不过表达了一种反对态度。通常情况下那种令人不快的态度不会遭人质疑。塞耶和西蒙斯继续讨论新的话题,而西蒙斯对罗林斯的正面倾向减少了。
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1705317777 要特别留意形容词和副词的运用。我们必须一直判断它们是用于描述特点或者塑造个性,还是用于实际上评价某事或某人。当我说“苹果是绿色的”,我使用绿色这个形容词来进行描述。然而,当我说“赫布绝对嫉妒得发绿了”,我使用发绿这个形容词来进行评价,并对赫布的行为进行批评。除非赫布明确地表示他非常嫉妒,否则我不会知道他很嫉妒。最多,我可以做出近似事实的推断,而你作为听众,可能把它当成事实来接受。当我说本(Ben)小心翼翼地走进房间时,我在进行推断。可能在我看来,本走路是小心翼翼的,但我并不知道他实际上是不是小心翼翼。副词小心翼翼地又是一个将推论标榜成事实的例子。
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1705317779 当你听到一个形容词或者副词的时候,不要自动将它所隐含的道德评判作为事实来接受。不要轻易接受形容词或副词所隐含的评价,除非它们有完好的理由相伴。
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