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如若不然，这位教师尽可以怒气冲冲地闯进校长办公室，用严厉、高亢的语调告状：“我刚刚逮到琼斯在浴室抽烟。”他并没有清楚明白地说希望对该男生严加管教，但他无疑将校长推向此种心境。
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措辞
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一个人陈述事情的方式具有暗示性。在上述例子中，那位教师可以采取的两种截然不同的措辞方式就阐明了这个原则。在第二种方式中，通过使用强式动词逮住，并且提及该学生时称呼琼斯而不是特迪·琼斯，暗示了一种强烈的否定态度。
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两种命题“贝蒂迟到了”和“贝蒂还未到达”可能包含相同的外延意义，但是第一种命题暗示了否定的态度，而第二种命题则暗示了中立态度。
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伯特兰·罗素设计了一个系统，以阐释如何用命题来暗示态度。他开玩笑地把这个系统称之为“配对不规则动词”。举个例子：
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·我很坚强。
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·你很顽固。
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·他是个猪头般固执的傻瓜。
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每一命题都暗示了不同的意义：
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·我很坚强，这是件好事。
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·你很顽固，这不是件太好的事。
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·他是个猪头般固执的傻瓜，这是件极其糟糕的事。
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等价命题可用不同的措辞方式来暗示不同的态度，以下一对句子就是经典例证：
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·大水罐有一半是满的。
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·大水罐有一半是空的。
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两个命题做出了相同的主张，但表达的态度各不相同。注意以下命题：黛茜比黛碧更胖。大多数人听到此句后，想当然地认为黛茜很胖。如此假定未必真实。该命题所陈述的仅是黛茜比黛碧更胖，它没有说黛茜很胖或者黛碧很胖。同一道理，该命题还可以如此描述：黛碧比黛茜更苗条。现在我们勾勒了两位相对较瘦的女孩。但是，同样地，该命题并没有表明黛碧很瘦或者黛茜很瘦，它仅仅描述其中一个比另一个更瘦。
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选词
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选词非常重要。有些词可能含有相同的外延意义，但每个词能唤起的想象各不相同：
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修长（svelte）、苗条（slender）、瘦（thin）、羸弱（lean）、骨瘦如柴（skinny）；
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刺鼻气味（odor）、气味（smell）、芳香（aroma）、清香（scent）；
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天真无邪（innocent）、幼稚（naive）、胸无城府（ingenuous）、轻信（credulous）、赤子之心（gullible）。
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官僚（bureaucrat）代之以办公室职员（office worker），官员（functionary）代之以公务员（official），锯骨人士（sawbones）代之以外科医生（surgeon），诸如此类的文化内涵词看似仅仅是下定义，其实是在进行评价。
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我们必须谨慎区分客观描述用词和主观评价用词。塞耶先生对西蒙斯先生说：“哎呀，顺便说一句，我们办公室来了新人，里克·罗林斯。我带你去认识一下。”西蒙斯先生说：“当然要认识，他是个真正的混蛋。”现在，西蒙斯已经让塞耶对罗林斯产生了偏见。混蛋这个词毫无意义，它不过表达了一种反对态度。通常情况下那种令人不快的态度不会遭人质疑。塞耶和西蒙斯继续讨论新的话题，而西蒙斯对罗林斯的正面倾向减少了。
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要特别留意形容词和副词的运用。我们必须一直判断它们是用于描述特点或者塑造个性，还是用于实际上评价某事或某人。当我说“苹果是绿色的”，我使用绿色这个形容词来进行描述。然而，当我说“赫布绝对嫉妒得发绿了”，我使用发绿这个形容词来进行评价，并对赫布的行为进行批评。除非赫布明确地表示他非常嫉妒，否则我不会知道他很嫉妒。最多，我可以做出近似事实的推断，而你作为听众，可能把它当成事实来接受。当我说本（Ben）小心翼翼地走进房间时，我在进行推断。可能在我看来，本走路是小心翼翼的，但我并不知道他实际上是不是小心翼翼。副词小心翼翼地又是一个将推论标榜成事实的例子。
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当你听到一个形容词或者副词的时候，不要自动将它所隐含的道德评判作为事实来接受。不要轻易接受形容词或副词所隐含的评价，除非它们有完好的理由相伴。
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