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·所以，制定诚信守则是在浪费时间。
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有三种方式反驳这种进退两难的局面。有时候三种方式都能起作用，有时候其中两种方式可以起作用，有时候只有一种方式起作用。
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第一种，你可以选择从两角之间入手。这种要么……要么……式命题呈现了困局中的两个角，也就是两种可替代选择。你可以指出，把论证简化为要么……要么……式命题并不准确；你也可以指出，提出的这两种可替代选择并非仅有的选择。在上面的困局中，你可以指出学生并非要么诚实要么不诚实，而是学生既有诚实的层面也有不诚实的层面。
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第二种，你可以抓住其中一角。你可以选取其中一个假设命题指出它的错误。“如果学生是诚实的，那么我们确实需要诚信守则。它会鼓励诚实的学生对不诚实的学生施加积极正面的影响”，或者，“你的说法是不准确的。你不能认为学生都是一样的。有些学生诚实，而有些学生不诚实。诚信守则可以让现在诚实的学生一直保持诚实”。
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第三种，你可以提出一种反两难困局。你可以指出，现有两难困局的构成要素可以产生完全不同的结论：
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·如果X确实如此，那么B不会发生。
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·如果A确实如此，那么Y不会发生。
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·我们必须在X或A之间选择。
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·所以，B或Y就不会发生。
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·如果学生诚实，那么诚信守则就有用。
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·如果学生不诚实，那么我们就需要诚信守则。
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·学生要么诚实要么不诚实。
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·因此，要么诚信守则有用，要么我们需要诚信守则。
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·所以，我们应该制定诚信守则。
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反两难困局并未证明两难困局是无效的，它只不过阐明了存在看待现状的其他方式。
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有毒的逻辑：为何有说服力的话反而不可信 第12章 错误的比较和对比
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对于逻辑推论，愚人视之为不可侵犯的神圣之牛，
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智者视其为指路明灯。
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——托马斯·赫胥黎（Thomas Huxley），
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《科学与文化》，第9章（Science and Culture，ix）
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比较和对比可以帮助我们表达自己，它们使我们的表达方式更加生动与丰富，有时候是将具体事物进行抽象化的一种方式，而且有时候还为我们阐明复杂概念提供了一种手段。
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比如，几何学的学生可能觉得以下定义很难掌握：二面角是组成两个交叉半平面及其公共边缘的一系列点的集合。但如果学生能够想象房间里相交的两面墙，并认识到二面角就是由这种相交所形成的角，那么此定义就清楚多了。
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类似地，当诗人约翰·多恩（John Donne）将相爱的两个人与制图圆规的两个脚进行对比时，这种对比让他把复杂的思想浓缩成几句话：圆规的两个脚可以在物理上分开却仍然通过共用转轴而永远连接在一起；相爱的两个人也一样无法真正分开，他们在现实中也许分开了，但他们仍然通过灵魂或者心灵，也即是爱，联系在一起。他们也许彼此相隔几英里，但互相之间的情感形成了一种无法为距离所影响的心灵联系。
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