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科学、音乐、美术手工、体育也是日本小学生非常感兴趣的课程。这些课程都由专门受过专业教育的老师授课，考虑到小学生的兴趣爱好不同，一般会分为不同的小组进行上课。有时候也会请一些专业运动员、专职演员和科学家、技术专家进行演讲和示范，培养小学生对大自然的热爱和对艺术的兴趣。
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通过开展丰富多彩的课程，日本的小学生对科学、社会、家庭和自身有了更形象的了解。这些课程培养了小学生的学习兴趣，激发了小学生对探索未知世界的兴趣，这也是日本作为一个岛国已经有18名诺贝尔奖获得者的原因。
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13.日本的中小学教育有什么特点？
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日本中小学教育的特点主要体现在：
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（1）教育设施的现代化
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日本的学校环境优雅、舒适，教育设施先进，齐全。学校利用这些现代化的教育设施来培养学生多方面的素质和能力。在日本，不仅中、小学的教育设施达到了现代化水平，连教师的办公条件也达到了现代化水平，电脑已成为日本中、小学教师必须具备的“第二文化”。
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（2）教师队伍的高质量
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在日本，大学毕业生必须经过教育理论培训，通过国家相关考试并获得教师资格许可证后，才可以到中、小学任教。
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日本对在职教师的培训十分重视。为保证教师队伍的高质量，日本政府特别规定：每隔一定年限在职教师必须进修一次。日本教师的待遇也是很高的，这种待遇往往和自身的高质量水平有关，所以教师行业在日本很受欢迎。
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（3）在教育内容上除了重视基础教育和基本技能外，还重视健康教育、道德教育和劳动教育
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健康教育，强调的是好学生首先必须有好身体。所以，不论学校还是家长，都把孩子的身体健康看作是第一位的。
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日本的道德教育，主要采取的是开设道德课程以及开展课外活动，培养学生的自我控制能力和基本生活习惯。
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日本中、小学也十分注重劳动教育，每所学校几乎都有专门的劳动教育课。学生在校园内自己管理小植物园，有自己的小饲养场等。学校还十分重视组织学生参加公益劳动，学校的环境卫生多是由学生打扫干净的。
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（4）力求课堂教学生动活泼，讲究特色
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日本的中、小学教育很注重学生的个性发展，课堂中允许学生自由讨论甚至争辩。日本师生交往非常融洽，师生之间处处洋溢着民主、和谐的气氛。
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14.日本的中小学有重点和非重点之分吗？
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日本的基础教育（公立）学校，不实行按学生分数分班的制度，无论小学还是中学，到处体现的是“教育面前人人平等”，所以日本的中小学没有重点和非重点之分。
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为了能更好地平衡教育，有效地利用教师资源，解决城市和山村孩子的教育平等问题，日本的法律规定：在校的教师实行异地交流，一名教师在同一所学校连续工作不得超过6年。这样就能让不同地区的孩子享受到优秀教师的授课。这种方法日本从20世纪60年代就开始实行了，而且一直在不断完善。
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这种规定不仅针对一般的教师，就连校长也不例外。在日本，校长一般3～5年就要换一所学校，从上任到退休，每一名校长一般要流动两次以上。
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教师流动前都要先填一张调查表，表明流动意向，然后由校长确定，再由教育委员会批准，最后才能实施流动。对于流动到乡村的教师，日本政府会给予丰厚的待遇：发给“偏僻地区津贴”。月津贴额一般占工资及扶养津贴月额总数的25%以内。此外，还有其他形式的津贴，如寒冷地区津贴、单身赴任津贴等。日本还对流动年限进行了明确规定，并且不允许任意更改，使流动教师都很安心。日本这样做的目的只有一个：寻求教育公平，寻求教育平等。
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15.日本的家庭教育课是什么？
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日本的家庭教育课主要是学习一些关于日常生活的常识，在日本叫作家庭学科，它主要包括以下几方面的内容：
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（1）教育孩子自己的事情自己做，决不允许家长帮忙。比如要求孩子自己的房间一定要自己打扫。在训练的时候，老师会故意把垃圾倒出来，让孩子们重装，就这么翻来覆去一个小时，以锻炼他们的耐力。老师会告诉孩子们无论做任何事，都要考虑到大家。比如孩子们集体到机场，老师就会告诉他们：“你们是一群人，如果你们都站在那，后边的人就看不见了，所以你们到机场时都要蹲在地上。”我们在机场经常看到日本的学生旅行团都蹲在地上就是这个原因。
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（2）日本的孩子不允许在公共交通工具上打手机。老师会教育孩子们，如果打手机会给旁边的人带来很大麻烦，所以在日本的公共场合孩子们的手机都是震动，根本听不到铃声。这也是在日本地铁里很少有人打电话的原因。
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