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东京大学本科教育实行的是弹性学制，前两年为本科的基础前期课程教育，后几年分流到各专业学院进行学科专业教育，本科学制一般为4年，药学科学专业本科学制为6年，最长学制为8年。
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东京大学的办学方针是“以质取胜，以质取量”，因此，尽管每年全世界都有很多学子想进这所大学。但东京大学还是一直把本科生控制在15000人左右。所以，日本人都铆足了劲儿要进这所大学。
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25.日本是如何进行高等教育的？
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从1877年创立东京大学到现在，日本的高等教育已经走过100多年的历史。日本的高等教育采取的是国家设立少数高水平的大学，依靠私立大学提高高等教育规模的高等教育体制。这种教育体制符合国民对教育的更高需求，实现了高等教育的大众化。
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自由化课程设置是日本高等教育的第一个特点。日本高等教育机构按照自己的办学思想和对学科专业的不同理解，设置不同专业的所有课程。
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日本高等教育的第二个特点是普遍按学科设置大而宽的专业，力争通过高等教育培养出来的人才具有很强的社会适应能力。所以日本的大学不会因为社会职业结构的变化而轻易地变动专业设置，日本也没有“专业对口”这一说法。日本的大学只为大学生提供有关学科的专门知识教育与一般的人格教养，大学生毕业后还需要进一步学习，通过参加考试取得各种职业的资格证书，才能找到理想的工作。
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日本的高等教育机构按照资金来源的不同可分为国立、公立和私立三大类。其中，国立大学的比例最小，不超过高等教育机构总数的5%；公立大学占高等教育机构总数的20%左右；私立大学占高等教育机构总数的75%。
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为了适应社会经济发展的需求，为国家培养不同层次的人才，日本的高等教育实行阶梯式结构：
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第一级结构是各类短期大学和高等专门学校。这类学校主要开展高等职业教育和培养学生的实际生活能力，为社会提供熟练工，以促进经济的快速发展。
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第二级结构是四年制大学。其中包括综合大学、多科大学和单科大学。大学生通过四年的一般教育课程与专门教育课程的学习，毕业后可从事一些一般性、基础性的研究工作。
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第三级结构是研究生院。日本研究生院的主要任务是为各大学和研究机构培养科研人员。日本的研究生院通过放宽对研究生入学资格的要求，发展非全日制的研究生，通过不固定研究生教育年限来吸引更多的终身致力于科学研究的年轻人，以实现其“教授和研究学术理论及应用，深究其奥义和促进文化发展”的职责。
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日本高等教育的教学方法普遍采取的是学科目制和讲座制两种形式。所谓学科目制，就是根据必要的科目设置不一样的课程和安排专门教师上课；讲座制则是根据不同院系中的相同专业统一开设一定的专业课程讲座，并根据相关讲座内容安排专门教师。
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日本的高等教育机构历来都很重视科研与教学的结合，力争做到学以致用。日本高等教育机构的科研方向是为产业服务，建立“官、产、学三位一体”的科研体制，注重协作和共同研究，集中政府、企业和大学的科研力量联合攻关，开展创造性的研究和培养高水平的创新性人才，推动大学由模仿型科研向创造型科研方向转变。
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26.日本的教育优势在哪里？
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日本的教育优势主要体现在以下七个方面：
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（1）政府重视
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日本的现代化教育是在政府强有力的推动下进行的，始终稳定向前推进。日本政府认为教育是国民的灵魂，因此以“倾国之力”投入教育事业，而且日本历代领导人都有高度的“教育为立国之本”的价值观念。
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日本从1900年开始实行四年制义务教育，在全国普及小学教育。1907开始实行六年制义务教育，把义务教育延长至初中。目前日本实行的是九年制义务教育。
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（2）拥有充足的教育经费
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为了让国民接受更好的教育，日本历代政府在教育方面投入了巨额的经费。仅2002年的教育经费就超过当年日本国民生产总值的7%，远远高于其他国家。
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（3）全国教育水平均衡
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日本的义务教育让每一位学生都能得到同等学习的机会，而各学校均衡的财政分配则是日本学生得到均衡和基本教育的前提。日本的中小学没有重点和非重点之分，因为每一所学校的教育水平都差不多，所以学生基本都是就近入学。
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（4）学校硬件设施先进
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大多数日本学校都拥有一个联络健康专家系统，用于学生的日常保健和健康知识的普及。日本中小学的教育和体育设备也是世界最先进的。所有小学都有一个室外操场；大约90%的学校拥有学生健身室；75%的学校拥有户外游泳池。教师授课大多使用电脑和投影机，作为资源工具的互联网也广泛被教师和学生使用。
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