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我们列举了这些教育事件说明了什么？
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不可否认，张居正是个好老师，也不可否认，他教到了一个好学生。作为一个改革家兼皇帝最敬爱的老师，张居正无疑是想通过教育把小万历培养成自己改革事业的接班人。但应该说，也正是这位张老师的强势教育最终毁灭了这种完美的组合，也最终毁掉了他自己的改革成果。
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他一生为之付出全部心血的两件事——一个是培养一个改革的接班人，一个是完成一场成功的改革——这两件事儿最终竟成为了一对矛盾体！
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事实上，创造这对矛盾体的人——张居正，他本人也是一个充满了传奇色彩的矛盾体。他一方面既无私，另一方面却又有些偏狭；他既励精图治，又有些贪图享乐；他既勇于实践，巧于谋划，又有些固执己见、飞扬跋扈，以致为身后的悲剧埋下了祸端。
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他身上有着数不尽的优点，这些优点促使他成为一个伟大的改革家，促使他一手开创了一个中兴的万历王朝，这完全值得后人去深入研究与学习；但他身上也有些去不掉的陋习与缺点，这也使他没能够很好地筹划到他的身后事以及将来的改革发展，以至于多年心血，功亏一篑，这些更值得我们反思并引以为鉴！
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所以让我们走入张居正的世界，来重温一下这位梁启超先生所说的“明代唯一一位政治家”的风雨人生。
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说到张居正的家长式教育促使万历皇帝长大后表现出强烈的逆反来，我们不由得会猜想，张居正他自己小时候又会是怎样成长的呢？
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弗洛伊德说，一个人的童年往往会决定一个人的一生！
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据史料记载，张居正幼年可比他那位最得意的学生小万历还要厉害得多，和唐伯虎、徐文长一样，张居正少年时就是大明朝有名的天才，可这位天才参加科举考试的时候居然以最好的成绩“落榜”了。这又是怎么回事呢？
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请看下集：《天才“落榜”之谜》！
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风雨张居正 第二讲 天才“落榜”之谜
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自大明王朝1471年以后，曾经产生过三位闻名天下的天才儿童。
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一个是唐寅唐伯虎，一个是徐渭徐文长，这两位小时候就是天才，大家都知道。但还有一位，后人往往并不知道他也曾经是个天才儿童，他就是后来的万历名相——张居正。
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后人之所以不觉得张居正曾经是个天才儿童，是因为他的人生发展轨迹和大多数的天才们的发展轨迹并不相同。
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就像王安石在他那篇有名的文章《伤仲永》里描述的一样，很多天才儿童的人生轨迹往往是“小时了了，大未必佳”（注：东汉末年陈韪评孔融语，见载于《世说新语》），意思是说小的时候往往很神奇、很出众，可长大后，不论能力还是才干，往往和一般人没啥两样，按王安石的原话就是“泯然众人矣”，甚至有些天才成年后的才能表现还不如平常人。
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这些人少年时是天才，青年时未必是人才；青年时是人才，壮年、中年时却又未必是治国之才、将相之才、国家栋梁之才。
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汉族知识分子都讲究“学而优则仕”，不能齐家治国平天下，那叫什么“才”啊？所以像徐渭与唐伯虎，一生狷狂愤世，郁郁而终，那都是因为他们没能施展人生的抱负，不能算作是标准的栋梁之才。
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就像《伤仲永》里说的那样，很多天才儿童最后都往往跟方仲永一样“泯然众人矣”了。但是，张居正却跳出了这个怪圈。
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那么，为什么张居正能跳出这个怪圈呢？
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他为什么既能够“小时了了”，而“大时”又能一展鲲鹏之志，开启一段中兴的万历王朝呢？
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这都要从这个天才的第一次“落榜”说起。
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