1706759630
4. 宣传工作
1706759631
1706759632
（1）消除共产党的反日教育：创办流动图书馆、小型图书馆、展览读物、报纸阅览室，以及在公共场所张贴报纸；
1706759633
1706759634
（2）传播日语：举行演讲，在幼儿园教授日语；
1706759635
1706759636
（3）介绍日本发生的事情：组织到日本观光旅游。
1706759637
1706759638
5. 公共福利工作
1706759639
1706759640
（1）修建路桥；
1706759641
1706759642
（2）征兵；
1706759643
1706759644
（3）积极推进军用物资的生产；
1706759645
1706759646
（4）自我供给房屋和马匹；
1706759647
1706759648
（5）恢复武器弹药的供应。
1706759649
1706759650
6. 与村庄合作保护重要设施和交通路线
1706759651
1706759652
（1）在需要保护的村庄建立和增强领导者网络；
1706759653
1706759654
（2）在需要保护的村庄建立青年团和儿童团等组织和领导；
1706759655
1706759656
（3）挑选道路保护周的领导；
1706759657
1706759658
（4）在铁路雇佣工人中直接从事“宣抚”工作，并建立其领导阶层；
1706759659
1706759660
（5）砍去铁路线两边较高的灌木。38
1706759661
1706759662
长江三角洲地区与此最近似的文献是1938年3月16日“满铁上海事务所”的“宣抚”工作报告。39这个报告将“宣抚”工作分为三部分，而不是“北支派遣军”的六个部分：
1706759663
1706759664
“政治工作”：主要是照顾难民；
1706759665
1706759666
“经济工作”：恢复公用设施等；
1706759667
1706759668
“教化宣传工作”：主要是医疗救助。
1706759669
1706759670
“北支派遣军”所称的“社会政策工作”，是指“上海满铁事务所”分布在政治和宣传中的工作。与华北相比，上海的报告中缺少“宣抚班”建立民兵组织（第一部分第四条）、修建公路、保护铁路的计划（第六部分）40，以及非常引人注目的征兵工作（第五部分第二条）。尽管前两项工作于1938年春在长江三角洲地区到处都有不同程度的展开，但总体而言，“宣抚班”对有些工作还没有制订计划。
1706759671
1706759672
从另一方面，“北支派遣军”的纲要未提及公用事业的恢复、地方工业的复兴，以及用“满洲国”或日本的教科书取代现有的课本。这两个纲要的不同，反映了繁荣的长江三角洲与尚未发展的华北平原在经济和教育方面的差异。在华北农村地区，学校稀少，公用设施和地方工业还不存在。长江三角洲地区经济商品化的特征意味着那里“宣抚班”所涉及的各种活动，对其华北的同事而言，是无关痛痒的。41然而仅仅比较一个纲要缺少另一个纲要的内容，意义不大，还不如考虑这两个纲要都缺少什么，即二者均未提及“宣抚班”的军事职责。尽管长江三角洲地区的“宣抚班”职员都是文官，然而两个地方的“宣抚班”都要从事寻找和对付中国军队和游击队、聚集知识分子、与宪兵队合作执行反恐等任务，“宣抚班”还要承担日本兵的非军需品供给。42
1706759673
1706759674
第一批“宣抚班”在野外工作一个月后，“满铁上海事务所”编纂了较为全面的纲要，确定了所有的“宣抚班”并将其置于八个地区特务机关管理之下，这八个地区已经划分就绪。到1月底，计划制订完毕（3月中旬又加了几个附件），如下表所示。参照3月16日的宣抚工作报告，这个表格稍微有点改动。乍看上去，这个表格最显著的特征是被派去重建地方秩序、修复遭战争毁坏地区的日本“宣抚员”人数非常之少。然而，表格里的计划有几分不真实，因为在“宣抚班”工作的地方，有数量较多的日本地方驻军作为“宣抚”人员的后盾，强行推行宣抚计划的实施。尽管如此，这个数据还暗示，日本人的控制极其微弱。这反过来表明，日本能投入占领工作的物质资源和人力资源极其薄弱。或许还不如说，打造“宣抚”表面工作的意愿超过其实际工作的成效。确实，日本人只希望有这种表面工程而已！
1706759675
1706759676
表三 满铁上海事务所制定的长江三角洲地区“宣抚班”组织
1706759677
1706759678
（1938年1月）
1706759679
[
上一页 ]
[ :1.70675963e+09 ]
[
下一页 ]