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这种参观者与博物馆的互动，在宜兰县史馆中，最集中反映在展示的结束部分设置了“历史是什么？”的问答专题，希望每一个参观者，在参观了宜兰的历史文化展示之后，以小识大，触类旁通，思考并回答一个非常沉重但又无法回避的问题：历史究竟是什么？人们到底是从何处来，又要到哪里去？将一个本该由历史学家或哲学家来解答的命题，让参观者提出自己的见解，可以见仁见智，可以郢书燕说，目的是引发思考，在此基础上，尽可能地凝聚共识，认知历史。
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为了最大限度地调动和鼓励参观者积极参与互动，最充分地发表自己的见解，宜兰县史馆先是以古今中外著名历史学家的有关“历史”认知的文字作为参照坐标，让人们有一个可资参考的维度。如引录了史学家杜正胜先生的名言“历史就是史家与史料之间的对话”等等。
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与此同时，宜兰县史馆还别开生面地设置了一个投稿箱，让大家将自己的意见用笔书写出来，投入稿件箱中。宜兰县史馆定期从各式各样的回答中遴选出有意思的答案，并将它们配上回答者的照片、手迹，注明回答者的身份，制作成精美的挂页，陈列在“历史是什么”的专题栏目里。这真是一个富有创见的举措。
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我认真地看了一部分被遴选出来的普通人有关“历史究竟是什么”的解答，我的第一感觉是深深的感动与惊诧。那些答复可谓是五花八门，异彩纷呈，充满着睿智，洋溢着幽默，片言只语，尽见机锋，另辟蹊径，弥足珍贵。在我看来，至少比杜正胜先生的程式化解答生动百倍，有趣得多。现节选部分，和读者诸君分享。
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“历史像手电筒，可以照亮灰暗，让我们不会迷路。”（张立奇，宜兰市育才小学学生）
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“历史有如悔过书，设法引以为戒，纠正未来的错误。”（林亮昕，宜兰县立凯旋中学学生）
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“历史，是一种可以让我们不须穿越时代就可以了解过去的学习。”（黄晨贤，宜兰县私立慧灯高级中学学生）
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这些留言，道出了历史的功用与价值。从中可以看出，孩子们已经开始意识到，历史作为人类社会的经验与教训的总结，值得重视，值得借鉴。人不能割断历史，也无法拒绝历史。历史可以帮助今天的人们变得明智，少走弯路，不犯错误。历史是沟通古今的渠道，它似乎无用，然而，无用之用，才是真正的大用。
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“历史是一间博物馆，你可以学习到知识，但不能确定都是真品。”（林惟馨，宜兰县中道学校学生）
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“历史是人与时间的科学实验，只要滴一滴液体，就出现不同的变化。”（刘宸玮，宜兰县罗东小学学生）
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“历史，是生命的雕刻师，凿刻出人类最真实的像貌。”（张欣珮，宜兰县立东光中学学生）
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“历史是一道洪流，将上游的智慧冲刷而下，汇集成广阔的知识平原。”（林柔榕，宜兰县立罗东中学学生）
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这一类的留言，似乎较之于前一类更为深刻，在充分肯定历史的功能主义的基础上，学生已经意识到历史的复杂多样性。具体表现为：认知历史应该抱有历史的怀疑精神，历史的知识固然重要，但它不等于全部的真相。对接触到的大量历史信息，需要去伪存真，去芜取精，否则，就会让历史的虚假信息牵着自己的鼻子走，迷失自我，丧失主体性。要透过历史的表象，进入历史深层次的本相，关注历史的内在规律，感悟其中“不同的变化”。这种历史意识，对孩子们而言，当然是过于深奥的，但是，他们毕竟开始朦胧地意识到了，这显然是难能可贵的。
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“历史像擦子的皮屑，擦过就不会重来了。”（关呈羽，宜兰市育才小学学生）
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“历史是一幅画，先人打草稿，后人添加色彩。”（张君纬，宜兰市新生小学学生）
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“历史，写下曾经的对与错。”（林岂霆，宜兰市力行小学学生）
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“历史仿佛是游戏，储存经验值，升等、进步。”（吴沅君，宜兰县立头城中学学生）
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这些留言，更是让人读后感慨良多，对这些孩子的历史文化自觉有新的认识。他们已初步进入了历史价值判断的层面，历史的对与错，真与伪，善与恶，得与失，利与弊，美与丑，是否存在？是否合理？这些历史的本质性命题已渐渐成为其思索、讨论的对象。历史的延续性，古今的贯通性，也已变成了他们认知历史的切入点。尤其令人感佩的是，这些留言的孩子也有了淡淡的历史感伤情怀，开始懂得历史不可能重复，无法重来，过去的也就永远过去了，与其日后后悔，不若当下努力。珍惜现在，其实就是尊重历史。这显然是通过理解历史而把握眼前，立足现实而展望未来。
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历史，它不是一种简单的知识机械传承，而是真正的生命自我觉醒、自我升华。这些孩子从这样的起点进入历史，意味着他们是一定能够在自己的人生道路上，书写出一份精彩的历史答卷。这令人欣幸，更令人鼓舞！
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“历史是欲望的战场，情感的坟场，思想的牧场。”（欧阳群，宜兰县立复兴中学学生）
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“历史是沙漏中的流沙，时间流下，智慧留下。”（叶承昀，宜兰县立罗东中学学生）
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“历史如一列不停驶的火车，火车本无始终，有始终的是乘客。”（郭欣玫，兰阳女子高级中学学生）
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“历史是时间铺叙的绝句。文化流转是平，干戈群起是仄，音韵绵长。”（刘明洁，兰阳女子高级中学学生）
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当读到上述留言时，我的感觉只有一个，那就是真正地受到巨大的震撼！且不说这些留言比喻的到位，形象的饱满，文字的优雅，情怀的美妙，“文化流转是平，干戈群起是仄”，是何等的生动，“欲望的战场，情感的坟场，思想的牧场”，又是多么的典范。更重要的是，这些留言充满着哲学的睿智，思维的深邃。“时间流下，智慧留下”，寥寥八字，道尽历史的启示价值。“不停的是列车，上下的是乘客”，说明历史的终极宗旨。毕竟，历史对人们而言，根本的功能在于帮助大家体悟生命的意义，认知人与自然之间的内在联系。
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人们每时每刻都在有所作为，在实现人生中的阶段性目标。从这个意义上讲，人们每时每刻都已过河，即所谓《周易》中的“既济”。但是，在永恒的宇宙之中，人是非常渺小的，人们费尽心血所取得的那点成绩也是微不足道的。人永远在路上，永远不可能走到尽头，永远无法最终过河，即《周易》中所说的“未济”。人可以了解部分的历史，但永远无法掌握全部的历史；人可以无限地还原本相，但永远无法真正认知本相；人可以不断地接近真理，但永远无法彻底地拥有真理。历史的睿哲在于它始终在那里揭示这些生命的真谛。这些留言的学生，用自己的心灵感受到这个启示，又用美妙的笔墨婉约地留下这种生命体验的“雪泥鸿爪”，实可谓“文章本天成，妙手偶得之”！历史对他们而言，已经绝对不是单纯的知识传承，而是切切实实成了生命的自觉、精神的洗礼。这才是对历史本质属性的重新发现，也才是对历史终极价值的最高认同。
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