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1．获奖者：李志刚《其实环保并不难》
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2．二轮评选样稿如下
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a．李志刚：《其实环保并不难》
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b．李晓东：《决赛》
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C．朱晓剑：《环保小事，其实随手可做》
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d．小提琴的忧伤（根据个人要求，改为天涯ID）：《环保之家·我爱大家》
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3．SEE环保写作奖各参赛作品中，获入围奖的5部作品，自2009年7月3日以后的6个月时间内，主办方拥有优先出版权；没有入围的其他作品，著作权皆归作者，作者可不受限制自行联系出版，其中所涉及的环保知识素材，由主办方免费授权使用。
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二、对于SEE环保写作奖的回顾
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2008年12月1日，SEE环保写作奖征稿活动在天涯社区正式启动。活动的初衷，是推动公民参与环保写作，凝聚出一部生动好读的《中国公民环保读本》。
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2009年4月28日征稿活动截止之后，评委会成员在广泛阅读投稿——特别是20份完整稿件的基础上，从作品的完整性、语言的成熟流畅、环保知识点的完整准确等方面进行考量，选出了各自认可的6部获奖作品，拿到会议上讨论。经过投票表决，产生了5部入围奖作品。对于大奖作品，多数评委认为投稿作品离预想目标存在距离，大奖作品无法评出。最终，经过长时间的讨论，评委会决定大奖空缺。但主办方并不收回原定的大奖奖金，而是用于第二次评选，继续推动本活动进行。
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主办方进行网络征稿比赛，目的是推动公民环保参与，普及环保知识。从这个意义上来说，本次活动得到了作者和网友的参与和支持，这次活动的目标已实现，我们对积极参与的作者和网友表示衷心的感谢。在活动进行过程中，由于缺少经验，我们在活动的组织环节上存在不少缺点和疏漏，例如由于收到作品时间晚等原因，有一个获入围奖的绘本作品没有及时在网上公布。这些缺点和疏漏受到了一些作者和网友的批评，我们诚恳接受批评和建议，以便今后更好地为环保作者和关心环保的网友服务。
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三、对于污染曝光奖的总结
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主办方推出“污染曝光奖”项目，是希望激发更多的人关注身边的环境问题，揭示环境伤害真相，促进环境问题的尽早解决。
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活动得到了大量网友的积极响应，许多网友都以自己能够做到的方式，把自己所掌握的环保信息在天涯上一起做了一次集中的传播，很多人在参与的过程中，承担了“公民环保记者”与“公民环保编辑”的工作。
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我们主办方把这次活动当成一次向网友学习的过程。由于对困难估计不足、工作时间紧、工作不到位、技术条件限制等原因，我们主办方在整理分析所收到的大量图片的繁重工作过程中，疏漏了一些评选环节。作者和网友们指出了这些错误，我们在此向作者和网友们检讨我们的错误，同时也敬请各位作者和网友们原谅。
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同样，估计也是由于对如何参与“污染曝光奖”的原则说明不够清晰，导致有部分网友出现了暂时的误会。在此，我们咨询了专家评委会评奖的根据和理由。专家评委认为，既然我们的目标是促进网友成为“公民环保记者”，那么，有几个要素是必须具备的。一是原创性。作品须由参与者自己完成，因此，媒体报道过的就无法入围。二是完整性。作品必须对所描述的事件有清晰的说明，像我们日常读到的新闻一样，把时间、地点、人物、事实等基本信息都表达充分。为了达到这个目标，可以允许作品对其他的相关辅助信息作充分的引用。三是真实性。主办方对所有的参赛作品都抱着高度信任的态度，相信所有作品都是由参与者完成的。而且图片数量很大，主办方对图片真实性只能采取抽样核实的方法，同时在评奖的过程中，对有疑问的作品作一些咨询。四是“彻底性”。这有两重意思，一是尽量记录“曝光者”自身参与比较彻底的环境保护活动，二是“报道”出来之后有一定的反响，甚至能促进问题的解决。
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这次活动使我们主办方认识到，良好的心愿并不能保障每个工作环节的完美，我们从作者和网友的批评中发现了自己的缺点与不足。我们对参与污染曝光奖的所有朋友表示感谢，也对我们在工作中的缺点与不足表示真诚的道歉。
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无论是“环保写作奖”还是“污染曝光奖”，从普及环保知识、宣传环保理念这一预期目标而言，活动是成功的。众多网友对本次活动的热情支持，帮助我们积累了宝贵的经验。我们会继续前行，欢迎网友继续参与今后的活动，我们愿意与网友共同成长，相信在大家的共同努力和推动下，中国的环保事业能够积极健康地发展壮大。
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SEE希望把《中国公民环保读本——绿色生活一本通》的写作出版过程变成一个公民参与的行动，从这个意义上看，这个行动是很成功的。一是出了一本以小说形式表达的通俗易懂的系统的环保知识读本，这在中国还是第一次。二是有46名作者参与环保写作竞赛，三是有133名网友参与污染曝光奖竞赛，四是有2万多网友参与发表看法，五是5名专家参与了环保知识点的写作，六是6位SEE企业家会员参与到评选过程中。上海企业家仲刚等购买了数千本书发给学校。这确实是一个社会各阶层参与的过程。从上述所引用的作者罗家祥的批评和SEE的回应看，这也是另外一种公民参与的重要成果。着眼于动员公民参与，要有接受公民赞扬的准备，也要有接受参与的公民批评的准备。公开直率的批评，本来就是公民参与权的一种表现方式，也是本次活动的重要产出。为了出一本环保知识书，搞得这么复杂，是因为根本出发点不是简单为了出一本书，而是通过出书的过程促进公民参与环保，使中国公民习惯于以主人身份参与到中国公共领域中来。社会公益组织工作的特征之一，是既要注意项目最终结果的质量，也要重视项目实施过程的社会意义，从头到尾的所有工作环节都要尽可能体现价值本身。在开放参与的过程中，即便是质疑、批评与争吵，都具有促进社会进步的正面意义。
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本土环保教材：《认识阿拉善》
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2009年4月，SEE启动阿拉善生物多样性教育校本教材《认识阿拉善》编写项目，2009年9月完成编写印刷工作。
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这本教材由SEE出资组织编写，编写过程中得到了北京天下溪教育咨询中心的指导和支持。编写教材的目的是希望环保教育进学校，让学生认识身边的生物多样性。教材从2009年9月起在两所试点学校使用，受到师生欢迎。
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教材的定位是：将科学性与趣味性结合，指导学生到自然界中去认识生物多样性，激发学生对当地生物多样性的关注和热爱，以此提升学生的生态保护意识。在课本结构设计上，以活动为载体，将物种信息呈现出来。鼓励学生在考察活动中发现、分析、解决问题。教材安排按照本土化原则进行，生物多样性内容是本土化的，如前三课就是介绍贺兰山及贺兰山上的生物多样性。教材编写人选择也按本土化原则，由教材试点学校（汉语和蒙古语各一）5名教师（2名汉族老师、3名蒙古族老师）主笔。5位老师当中4名为生物老师，另外一名则负责研究性学习和综合实践活动。贺兰山国家保护区管理局、阿拉善盟草原站及林业研究所的专家提供专业意见。
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2009年10月16日，SEE与阿拉善左旗第四中学组织近500名师生进入贺兰山，同学们在老师、专家的带领下分组实地辨认《认识阿拉善》中介绍的物种，开始了《认识阿拉善》实践活动。
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杨鹏为《认识阿拉善》写了前言，表达了SEE对编制本土化教材的想法，引述如下：
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