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山河动：抗战时期国民政府的军队战力 [:1700114917]
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山河动：抗战时期国民政府的军队战力 附录 陆军大学的师资与课程
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陆军大学校（以下简称陆大）成立于清光绪三十二年（1906），为培养高级指挥及幕僚人员的最高军事学府。辛亥革命以后，北京政府继续办理。北伐完成后，国民政府接管陆军大学，将其隶属于军令部，招考国军各单位的优秀干部入学。北伐以后陆大的历任校长为蒋介石、杨杰、蒋介石、蒋方震（代）、蒋介石、陈仪（代）等人。北伐前校址设于北京，统一后迁往南京；抗战军兴后，先迁广西宜山，再迁贵州遵义，最后迁四川重庆。抗战期间的陆大校务，主要是由万耀煌负责。
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战时陆大，设有正则班、特别班、将官班、参谋补习班等班次，并设有兵学研究院培育师资。至抗战胜利时，陆大毕业生在军中虽然仅有二千余人，但是多担任重要职务，军以上参谋长，多曾接受陆大教育，国军部队倚重之程度，由此可见一斑。[128]
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关于此一重要机构，不论海峡两岸，或是美、日学界，至今均未见有学术性的研究。[129]笔者拟根据“国防部”史政编译局及南京中国第二历史档案馆所藏国军档案、陆大师生及有关人士的回忆录及日记，以及其他史料，对陆大于抗战期间的发展史实，作一全面性的探讨，借以弥补此一空白。由于受到篇幅的限制，本章所讨论的范围，仅限于正则班的师资和课程两方面。
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山河动：抗战时期国民政府的军队战力 一 师资
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陆大于清末民初时期，总教官及兵学教官均聘日本将校担任，一切章制、教育计划、教材、教法，均仿自日本陆大。[130]胡龙骧任校长后，认为最高军事学府的教育权不应操之于外籍教官之手，乃请参谋本部和日本重订聘约，解除总教官职，改以教育长负教育全责，由国人充任，另聘日籍教官担任主要课目，并且自民国三年第四期学员入学起，教育计划改由国人主持；同时于前三期毕业学员中，选拔学识优良者入兵学研究会，由日籍教官指导，研究半年后充任兵学助教，[131]试任半年，始任兵学教官，是为日籍教官与本国教官并用之始。[132]
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北伐成功后，陆大开始聘德籍顾问辅助施教。于是德、日两国教官无形中产生了相互竞争的现象。一般认为，日本教官研究学术颇有层次，循序不乱，是其长处；加以清末留日习军事者最多，故所译军事词汇早已深入中国军人脑中，易于领悟；而为德国教官翻译者则多不谙军语，教官所授者经口译后，学生常无法立即领会其意。不过，德国教官所讲大体真实，无多保留，并且注重实际，不尚空谈，是其长处。[133]九一八事变后，陆大日籍教授，全行辞退。直至抗战爆发前，陆大师资大多为出身日本陆大的本国教官，和少数德籍和白俄教官。[134]
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抗战时期，陆大的师资可以分为以下几类。
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（一）外籍教官
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抗战爆发后，陆大为统一用兵思想，增加召训班次及名额，但是师资的质和量均无法满足需求。若干课目，或因无教官而缺之不教，或虽有教官而成绩不佳。学员终日苦闷，办事人员日坐愁城，校纪、校风也因而败坏。[135]1938年5月，陆大在一份扩充计划中曾指出，战术教育因语言文字关系，不能适用外国教官，只可尽力培养本国教官，而急需聘用外国教官的课目和人数则如下所列（见表3-1）：
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资料来源：《陆大呈请扩充计划案》，1938年5月，《陆军大学校教育资料汇辑》，档号400.7/7421.3，“国防部”史政编译局藏。
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根据陆大在计划中所作的评估，增聘外国教官，以德籍为最宜，如因政治、外交关系不允许，则聘用他国教官，其利害如下。
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（一）法国：优点为军事素养颇佳。缺点为与德国顾问不相容，且其战术为阵地战，运动战则非其所长。虽不担任战术，但其他各课，多与战术相关。
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（二）苏联：优点为观念较新而具体，合于国军军官的程度。缺点为年长者基础较为扎实，但其政府恐不愿派；新派者如为青年，则学术较差，而意识形态色彩浓厚，和德国顾问也难相容。
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（三）英、美两国：聘请较易，也有其长处，但一般而言，逊于欧陆列强。[136]
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不料，中德关系随即逆转。6月，希特勒下令召回所有在华的德籍军事顾问，[137]增聘德员的计划，自然也就无法执行。所幸此时政府对法国交涉获得成果，法政府同意派遣军事顾问团来华，陆大教育长万耀煌闻讯，当即签请委员长获准派在陆大任教。万对法国军事顾问团的来临，抱持极大的希望，和顾问团的总顾问白尔瑞（Berger）也相处甚欢，盼其能为陆大提供下列五项课目：一为战术教育与参谋业务，二为法国军事动员与国家总动员，三为兵役法及其实施，四为后方勤务系统与组织，五为福煦元帅的战争论。白氏以事前对此未有准备，拟电巴黎，请示其政府，委派顾问前来。至于战术教育，可由顾问团中的骆更（Legrand）和杜蒙（Dumont）两位担任，[138]即可开始。当时并概定于8月5日开始，至11月底止，为第一期，尔后视情形再研究。
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法国的战术思想不同于中国，重视阵地战，而视遭遇战为落伍。法国顾问的特长在炮兵、骑兵等兵科的战术，在参谋作业的技术上也比中国精细。不过法国顾问上课，因无讲义，全凭口述，翻译官非军人出身，不谙军事术语，每不能达意，以致影响学习效果，而法国顾问在校不到一个月，欧洲大战爆发，奉召回国，满盘计划，又成画饼。[139]
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法国顾问离华后，苏俄顾问继至，[140]其中副总顾问扎里瓦洛夫即兼陆大顾问，并主持授课。根据万耀煌的观察，俄国军事教育方法活泼而实在，教学成绩和德国顾问相较，有过之而无不及。高等司令部勤务演习计划，其他教官均不敢尝试，俄顾问却能作出来。后来军令部命令两师对抗演习，因军队均调往昆明作战，无部队可派，即改为演习此计划，由扎里瓦洛夫指导，极为成功。[141]至于在校的另两位俄国工兵、炮兵顾问，万耀煌则认为他们对技术尚有经验，论战术则不能胜任陆大教官，但可任工兵和炮兵的专门顾问。[142]
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苏俄顾问在陆大期间，原有的白俄教官司达维斯基、布尔霖和多马舍夫斯基三人，依然照旧上课，现将他们的履历及贡献依序列举如下：
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司达维斯基主持城塞班，极为尽力。此班目的在培养要塞工程的专才，能作国防工程计划，明了永久筑城原理、最新筑城要素，和新式国防线的编成，重点主要在作业而不在讲堂，每星期上课三次、作业三次。该班学员均为工兵与工程出身，受司氏的指导，以理论和史实为根据，进而作业，以绘图的作业时间最长，有时甚至夜以继日。司氏既能悉心指导，学者兴趣自然高昂。
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布尔霖为帝俄陆军大学出身，曾任帝俄陆军大学教官、高加索军区司令，俄国革命后被判死刑，为人所救，逃至伯力，为白俄谢米诺夫的参谋总长。谢失败后，布逃至中国东北，获张作霖收容，辗转到南京，经参谋本部任命，至陆大任教，教授战争原理，并入中国籍，但是一直未受重视。万耀煌到校后，经数次谈话长时接触，知其学识超人，乃嘱其草拟国防计划，并命其主持兵学研究院的战略学、大军作战应用想定、战术教育法等课程，又恢复其战争原理课程。布氏受此知遇之恩，在校颇能尽心尽力。
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另一白俄教官多马舍夫斯基，极能迎合中国教官意旨，故人缘极佳，不似布尔霖之孤单。他所介绍的高等战术，深具想象力，在启发战争思想方面，颇有见解；研究战史的方法，也颇得体。例如讲登陆战，他可以选择各种不同战役中，有关登陆的战例，详为分析比较，检讨其演变得失，最易引人深省。万耀煌执掌陆大后，令其增授兵学研究院的战史教育法课程。自德国入侵波兰后，又注意欧洲战事发展的情形，作成研究，以为教材。[143]