1700412716
14.8 9.5 实验4：路由器是数据传输过程中的指路人 [:1700416578]
1700412717
14.9 9.6 实验5：查看路由器的路由过程 [:1700416608]
1700412718
14.10 9.7 实验6：DNS服务器可以把主机名解析成IP地址 [:1700416637]
1700412719
14.11 9.8 实验7：查看IP地址和MAC地址的对应关系 [:1700416670]
1700412720
14.12 9.9 TCP/IP的作用及TCP/IP网络的层次模型 [:1700416687]
1700412721
15 第10章 试着加密数据 [:1700416722]
1700412722
15.1 答案 [:1700416738]
1700412723
15.2 解释 [:1700416750]
1700412724
15.3 本章重点 [:1700416762]
1700412725
15.4 10.1 先来明确一下什么是加密 [:1700416772]
1700412726
15.5 10.2 错开字符编码的加密方式 [:1700416795]
1700412727
15.6 10.3 密钥越长，解密越困难 [:1700416889]
1700412728
15.7 10.4 适用于因特网的公开密钥加密技术 [:1700416959]
1700412729
15.8 10.5 数字签名可以证明数据的发送者是谁 [:1700416998]
1700412730
16 第11章 XML究竟是什么？ [:1700417055]
1700412731
16.1 答案 [:1700417071]
1700412732
16.2 解释 [:1700417083]
1700412733
16.3 本章重点 [:1700417092]
1700412734
16.4 11.1 XML是标记语言 [:1700417102]
1700412735
16.5 11.2 XML是可扩展的语言 [:1700417132]
1700412736
16.6 11.3 XML是元语言 [:1700417149]
1700412737
16.7 11.4 XML可以为信息赋予意义 [:1700417236]
1700412738
16.8 11.5 XML是通用的数据交换格式 [:1700417275]
1700412739
16.9 11.6 可以为XML标签设定命名空间 [:1700417312]
1700412740
16.10 11.7 可以严格地定义XML的文档结构 [:1700417333]
1700412741
16.11 11.8 用于解析XML的组件 [:1700417352]
1700412742
16.12 11.9 XML可用于各种各样的领域 [:1700417399]
1700412743
17 第12章 SE负责监管计算机系统的构建 [:1700417459]
1700412744
17.1 答案 [:1700417475]
1700412745
17.2 解释 [:1700417487]
1700412746
17.3 本章重点 [:1700417499]
1700412747
17.4 12.1 SE自始至终参与系统开发过程的工程师 [:1700417509]
1700412748
17.5 12.2 SE未必担任过程序员 [:1700417551]
1700412749
17.6 12.3 系统开发过程的规范 [:1700417563]
1700412750
17.7 12.4 各个阶段的工作内容及文档 [:1700417583]
1700412751
17.8 12.5 所谓设计就是拆解 [:1700417621]
1700412752
17.9 12.6 面向对象法简化了系统维护工作 [:1700417668]
1700412753
17.10 12.7 技术能力和沟通能力 [:1700417683]
1700412754
17.11 12.8 IT不等于引进计算机 [:1700417695]
1700412755
17.12 12.9 计算机系统的成功与失败 [:1700417712]
1700412756
17.13 12.10 大幅提升设备利用率的多机备份 [:1700417735]
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计算机是怎样跑起来的 [:1700412604]
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计算机是怎样跑起来的 前言
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我从10年前开始担任企业培训的讲师。培训的对象有时是新入职的员工，有时是入职了多年的骨干员工。这期间通过与一些勉强算是计算机专家的年轻工程师接触，我感到与过去的工程师（计算机发烧友）相比，他们对技术的兴趣少得可怜。并不是说所有的培训对象都如此，但这样的工程师确定占多数，这并不是大吼着命令他们继续学习或用激将法嘲讽他们的专业性就能解决的问题。究其根源，是因为计算机对他们来说，并没有有意思到可以废寝忘食的地步。为什么他们会觉得计算机没意思呢？通过和多名培训对象的交流，我渐渐找到了答案：因为他们不了解计算机。然而，又是什么造成了他们的“不了解”呢？