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本章小结
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鸦片战争以来，西方列强用武力打开了中国闭关自守的大门，对中国进行了疯狂的侵略，使中国逐渐沦为半封建半殖民地社会。这个时期中国科学技术的发展，便深刻地带着这样的时代特色。
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面对列强的侵略和国家民族的危亡，中国社会的各个阶层出现了一批要求向西方学习的人士。西方近代的科学和技术，也比较迅速地传入到中国，其规模之大，数量之多，影响之广，都是前所未有的。
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在19世纪60年代至90年代开展的洋务运动，可以说是中国第一次大规模由政府推行的近代化的一次尝试，但这次尝试是以失败告终了。失败的主要原因是清政府所采取的“中学为体，西学为用”的总政策，即妄图借用西方先进的科学技术来延续其反动落后的封建统治。另外，教育改革的迟延、留学生政策的失败、企业厂矿的官僚管理、专业人才培养和使用的不当、对发明创造的鼓励缺乏制度等方面都给人们留下了不少值得借鉴的教训。
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事实证明在当时的中国，“科学救国”、“实业救国”都是行不通的，出路只能是进行社会革命。但是，从戊戌变法、辛亥革命直到伟大的五四运动也证明了：科学技术不仅可以创造新的生产力，而且也是变革社会的不可缺少的一个重要的方面。
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五四运动前后，中国科学已逐渐融合到世界科学发展的洪流中去。数学（珠算除外）、天文学等学科已不再有中国古代传统的特色；但是很多技术门类，如建筑、纺织等仍保留着传统的某些特点，而中医学和中药学虽然不断遭受否定和非难，但依然保持着生命力。
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中国历史上的许多伟大发明和创造，和世界上的其他民族、其他国家和地区历史上的各种发明创造一样，永远都是全人类的共同财富。
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中国科学技术史在伟大的五四运动前后逐渐地走上了一个新的时期，掀开了中国现代科学技术史的新的一页。
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【1】《乾隆敕谕》。
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【2】《嘉庆敕谕》。
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【3】马戛尔尼：《中国游记》。
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【4】列宁．列宁全集第3卷．人民出版社．1984：547
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【5】毛泽东．中国革命和中国共产党．人民出版社．1975：13
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【6】Leonard Euler，瑞士，1707—1783。
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【7】Augustin Cauchy，法，1789—1857。
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【8】Alessandro Volta，意，1745—1827。
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【9】Michael Farady，英，1791—1867。
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【10】Karl Wilhelm Scheele，瑞典，1742—1786。
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【11】Joseph Priestley，英，1733—1804。
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【12】Antoine Laurent Lavoisier，法，1743—1794。
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【13】John Dalton，英，1766—1844。
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【14】Friedrieh Wöhler，德，1800—1882。
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【15】Justus Freiherr von Liebig，德，1803—1873。
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【16】Immanuel Kant，德，1724—1804。
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【17】Pierre Simom Laplace，法，1749—1827。
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