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学前心理学 第五单元 学前儿童的记忆
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学习目标
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1.了解学前儿童记忆的特点及发展趋势。
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2.掌握学前儿童记忆培养措施。
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俄国生理学派和心理学中的自然科学流派的奠基人谢切诺夫（ИвαнМихαйл—овичСеценов，1829—1905）曾说：“如果没有记忆，个体将永远处于新生儿状态。”学前期儿童的心理处于正在形成和初步发展的过程中，在此阶段，记忆起着重要的作用。学前儿童的记忆与知觉、想象、思维、语言及其情感、意志等的发展密切相连。
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情境案例
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有些东西你看过之后“一眨眼就忘”，有些事情你却终生难忘；考试前你还觉得脑子里一片空白，但一看到题目，你又都想了起来；有的人学习时事半功倍，而有的人却事倍功半……这是什么原因呢？当你心不在焉看着电视里的广告时，当你乘坐公交车经过繁忙的街道时，你并没有刻意去记住什么，但以后有人说起某句广告词、某个地点时，也许你会有似曾相识的感觉，这是什么记忆呢？
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点评：一切智慧的根源都在于记忆，记忆是“整个心理生活的基本条件”。记忆是个体生存发展的必要条件，是个体学习的重要条件。
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第一课 记忆概述
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一、记忆的概念
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记忆就是个体对其经验的识记、保持和再现。从信息加工的观点来看，记忆就是对输入信息的编码、贮存和提取的过程。
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记忆与感知不同。感知是人脑对当前直接作用的事物的反映，而记忆是人脑对过去经验的反映。所谓过去经验是指过去对事物的感知，对问题的思考，对某个时间引起的情绪体验，以及进行过的动作的操作等。这些经验都可以以映像的形式存储在人脑中，在一定条件下，可以从人脑中提取出来，这个过程就是记忆。
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记忆是一个复杂的心理过程，从“记”到“忆”包括识记、保持、再现三个基本环节。
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识记是识别和记住事物，从而积累知识经验的过程。整个记忆过程从识记开始，识记是记忆过程的第一步，是保持的必要前提。
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保持是巩固已获得的知识经验的过程。它不仅是巩固识记所必须，而且也是实现再现的重要保证。
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再现就是在不同的情况下恢复过去经验的过程，包括再认和回忆。再认是指经历过的事物再次出现时，能够重新识别和确认。回忆是指经历过的事物不在面前时，在头脑中重新浮现出来。再认和回忆是过去经验的恢复，即提取信息的两种形式。再认相当于决策过程，而回忆包括搜寻过程和决策过程。再认和回忆不能截然分开。能回忆的，一般都能再认；能再认的，不一定能回忆。在考试时，选择题主要是通过再认来解答的；问答题主要是通过回忆来解答的。
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记忆过程中的三个环节是相互联系和相互制约的。没有识记就谈不上对经验的保持；没有识记和保持，就不可能有对经验过的事物的再现。
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二、记忆的分类
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记忆有很多种。根据不同的划分标准，可以分成不同的种类。
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（一）根据记忆的内容分
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根据记忆的内容可把记忆分成以下四种。
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1.形象记忆
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形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。例如，我们参观上海世博会之后对中国馆形状的记忆，就是形象记忆。
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