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学前心理学 第十二单元 学前儿童个性的发展
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学习目标
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1.掌握学前儿童个性发展的基本理论和有关的基础理论知识。
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2.掌握学前儿童个性结构中自我意识、能力、气质、性格发展的基本特点。
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3.初步运用学前儿童个性发展的基本理论知识，分析幼儿各种个性特征体现的行为特点。
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在幼儿园里，同样是做一件事情，可你总会发现，有的儿童慢慢悠悠，不急不躁，而有的儿童则急急忙忙，动作迅速；有的儿童受到批评后会立刻流下眼泪，而有的儿童仍然嬉皮笑脸。儿童的这些表现都有其个性化特征，那么这些“个性”如何理解呢？心理学如何解释呢？
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情境案例
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每个人都有他的隐藏的精华，和任何别人的精华不同，它使人具有自己的气味。
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——罗曼·罗兰
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点评：每一个人都会有属于自己的气味，这代表着他的独特。那么，是否“独特”才意味着“个性”呢？本单元将从心理学的角度做出解释。
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第一课 个性的概述
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一、个性的概念
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个性是指一个人全部心理活动的总和，换句话说，某一种个别的心理活动，如感知活动或记忆活动不能称为个性，各种心理活动组织起来，成为—个整体才能称为个性。
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个性并不是各种心理活动随便凑合而成的，它是各种心理活动有机组成的体系。个性总是一个相对稳定的体系。每个人的个性都有自己独特的倾向性。俗话说：“人心不同，各如其面。”人的个性正像人的面貌一样，都有各自的特点。
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二、个性的心理结构
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一般说来，个性主要包括以下三个方面的内容。
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（一）个性倾向性
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它是个性的动力系统，以积极性和选择性为特征，它不仅制约着人的心理活动方向，而且还决定了人的心理活动的动力和积极性。它主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念与世界观等心理成分。
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（二）个性心理特征
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它是个性中的特征结构，是个体心理差异性的集中表征，表明一个人的典型心理活动和行为，它主要包括能力、气质和性格。
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（三）自我意识
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它是个性心理结构中的自控结构，它的主要作用是通过自我认知、自我体验和自我控制对个体进行调控，保证个性的完整、统一、和谐。
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也有心理学家把个性的心理结构分为两大方面：一方面是个性动力系统，包括个性倾向性和自我意识；另一方面则是个性心理特征系统。无论何种分法，其实质内容不变。
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