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学前心理学 [:1701484008]
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二、性别角色的获得
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为了理解性别的毕生发展情况，我们需要了解生物、社会和认知是如何影响性别的。
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（一）人类的性别
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性别说起来好像人人都知道，但真要给出一个定义，却没有哪个学者能做出满意的回答。按《现代汉语字典》的解释，“性”这个词的六种意思是从三个层面进行表达和界定的，即除了性格，物质所具有的性能、表示名词的类别的语法范畴以外，还有性别以及有关生物的生殖或性欲的意思。一些女性主义学者认为，性别应分解为自然性别（sex）和社会性别（gender）两部分，同时认为前者是人与生俱来的生理性别，即婴儿出生后从解剖学的角度来看的；后者则是后天的由父权制意识形态对人的一系列强制性的文化设定，是社会权力关系的一部分。
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一般认为性别可以按不同层次划分为六种性别，它们分别是：基因性别、染色体性别、性腺性别、生殖器性别、心理性别和社会性别。
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1.基因性别
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基因层面上，一般把SRY基因作为性别确定基因，即具有SRY基因，则发育成男孩，不具有SRY基因，则发育成女孩。研究发现，其实SRY只是影响性别发育的诸多基因之一，目前已经发现十余种与性别发育相关的基因，它们分别从不同的发育阶段对胎儿的性征发育进行调控。任何阶段出现问题，均会引起性发育异常，使孩子出生后表现出性征模糊现象。
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2.染色体性别
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在染色体层面上，人类具有23对46条染色体，其中22对44条染色体被称为常染色体，主要调控身体的发育，而与性别发育相关的被称为性染色体，通常用“X”和“Y”来表达。正常男性的性染色体的核型表现为：46，XY；正常女性的性染色体的核型表现为：46，XX。一般认为，在人类胚胎的染色体中如果存在Y染色体，就发育成男孩；如果缺乏Y染色体，则发育成女孩。但有些人由于性染色体数目或结构的变化，表现为性发育异常，如性染色体的核型为45，XO，就表现出女性发育不良；再如染色体的核型为48，XXXY，就表现为男性发育不良等。当然，常染色体对性别发育也有一定的影响，只是它们对全身发育的影响较大，鉴定性别一般不太考虑。
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3.性腺性别
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性腺性别主要是指孩子的性腺组织的构成。性腺是孩子性激素合成的主要部位，而性激素则是调控性征发育的主要信使。因此，性腺出现异常就会影响到孩子的性征。男孩的性腺为睾丸组织，女孩的性腺为卵巢组织，性腺组织异常必然会导致性征的异常。
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4.生殖器性别
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人类的生殖器可以划分为内、外两部分。外生殖器性别是人们最熟悉的性别划分方法，即根据直视下外生殖器的外形来划分，而内生殖器性别一般需要通过专业检查而确定。
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5.心理性别
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心理性别是指孩子对自己性别的认同，这一方面与基因调控相关，受遗传因素的影响；另一方面也与家庭教育和角色认定有关。一般认为，性别认定自1～2岁开始形成，3～5岁时基本完成。因此，孩子存在性征模糊时，父母一定要及早带去检查和治疗，以免孩子在性别认定上形成“倒错”，造成心理和人格的扭曲。
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想一想
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如何对学前儿童进行心理性别与生理性别的教育？
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6.社会性别
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相关链接
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约翰/琼案例
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1966年4月27日，加拿大男婴布鲁斯（Bruce Reimer）在一次医疗事故中失去阴茎，1年后，在一名美国医学专家约翰·曼尼的强烈建议下，他的父母同意替这名男婴实施了变性手术，他的名字被改为“布鲁斯”。这起“变性实验”被称做“约翰/琼”（JOHN/JOAN）案例，闻名医学界，主张“性别不是天生决定、可由后天环境塑造”的美国医学专家约翰·曼尼从此一举成名，蜚声海外。“尽管早期报道说性别重新指定是成功的（Money，1975），但后来有证据表明‘布鲁斯’并不因此感到满意”（Diamond ＆ Sigmundson，1997）。“成年早期，布兰达再次变回布鲁斯，作为男子，他与妻子和领养的孩子生活在一起”（Colapinto，2000）。
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然而，不为人知的是，多年前的“变性实验”给“布兰达”造成了巨大的心灵痛苦，他终于不堪生活打击，2004年38岁的布鲁斯自杀身亡，成为美国医学界30年前“性别实验”的一个牺牲品。
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社会性别人们也比较熟悉，即一般所说的性别。主要是指孩子所在的生存环境对其性别的认定，包括家人、朋友、周围人群、社会机构和法律机关的认定等。
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