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10.5 文化成就了犹太人的高智商 [:1701565049]
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11 第10章 提高子女的智力，还有你自己的！ [:1701565079]
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11.1 家长能用的最显而易见的方法 [:1701565087]
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11.2 令人半信半疑的益智方法 [:1701565096]
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11.3 与身体有关的方法：体育锻炼和母乳喂养 [:1701565103]
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11.4 提高液态智力的练习 [:1701565112]
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11.5 提高孩子的自我控制能力 [:1701565123]
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11.6 夸孩子聪明伶俐不如夸孩子刻苦努力 [:1701565130]
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11.7 不要轻易向孩子许诺奖励 [:1701565141]
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11.8 有效的辅导 [:1701565148]
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11.9 选择一所好的学校 [:1701565153]
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12 结语 关于智力和学业成就，我们都了解哪些内容？ [:1701565163]
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13 附录一 对一些统计术语的非正式定义 [:1701565203]
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14 附录二 黑人与白人的智力差异完全由环境所致的论据 [:1701565240]
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15 致谢 [:1701565402]
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16 版权页 [:1701565414]
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Cover
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认知升级：重塑思维与认知，实现自我进化 [:1701563362]
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认知升级：重塑思维与认知，实现自我进化 认知升级
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[美] 理查德·尼斯贝特 著
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仲田甜 译
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中信出版社
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认知升级：重塑思维与认知，实现自我进化 [:1701563363]
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认知升级：重塑思维与认知，实现自我进化 第1章 测测看，你的智商多少分？
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心理学家认为智力是一种天生的综合的智能，是靠遗传，而不是通过教育或训练得到的，勤奋或热情也不会对智力产生任何影响。
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——西里尔·伯特爵士及其同事（1934年）
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小学五年级我们班刚刚开始学习分数时，我有一周没到学校上课，此后我学习算数就开始吃力起来。在接下来的小学生涯里，我的算术成绩再也没有好起来。父母很同情我，安慰我说，我们家的人数学都学得不太好。他们认为数学能力主要是靠遗传得来的，要么生来就有，要么生来就没有。
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我的父母恐怕并没有读过有关智力的心理学文献，但他们的观点与之不谋而合。20世纪末，不少专家都认为智力和学习能力在很大程度上受到基因的控制，它们在出生前便被预设好，在正常的环境下或多或少地得以展露。这些专家认为任何为提高智力而做出的努力都不会得到回报。所以，像儿童早期教育这种干预措施并没有取得持久的效果，也就不足为奇了。他们不相信通过改善教育或改变社会就能够使人们变得更加聪明。
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不过心理学、遗传学和神经系统科学近期的研究成果，以及目前对教育干预有效性的研究，已经合力推翻了根深蒂固的智力遗传决定论的立场。我们现在可以肯定的是，智力的环境可塑性非常强。一个没有接受过正规教育的人无论如何也不可能变得非常聪明——无论我们是用智力测试还是别的标准来测量。一个人的智力，及其学业成就和职业成就的高低，很大程度上取决于环境因素，而与基因没有任何关系。
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这一新近产生的环境决定论有三条重要的原则：