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斯坦福大学人生设计课：如何设计充实且快乐的人生 D. School和设计思维是什么？
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2004年，斯坦福大学机械工程系的教授戴维·凯利（David Kelley）创办了D. School（斯坦福大学哈索普莱特纳设计学院），并在D. School教授关于设计方法论的课程，他也是世界上最著名的创新设计与咨询公司IDEO的创始人。这个学院面向斯坦福大学所有的研究生开放，很快就成为了最受欢迎的学院。
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D. School位于硅谷，对面就是商学院，其设计思维从一开始就和硅谷的商业、教育、艺术、科技等方面的创意有着千丝万缕的关系。此前曾横扫国内的“互联网思维”也从中借鉴了许多内容。
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人生设计课的创始人也不是什么职业规划师，而是两名跨界的设计师——前苹果公司员工比尔·博内特和戴夫·伊万斯，比尔曾经为早期的苹果笔记本电脑设计出耐用的铰链（即屏幕与键盘连接的转轴），戴夫则研发了苹果电脑的第一款鼠标。经常受邀为硅谷的创意天才们讲解设计理念的他们，却发现自己的理念只能帮助人们做出最有创意的产品，却无法让自己的生活变得有趣。于是二人决定，把设计思维运用到自己的人生中来。
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“人生设计”就是把设计思维运用在职业生涯规划上的一种方式，课程的目标是“如何运用设计思维，发现自己未来想做什么？”。《快公司》曾报道，这是“斯坦福最火的一门课”。这本《斯坦福大学人生设计课》正是撷取了课堂上的精华内容。
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人生设计课对于很多人生难题的解答思路与以往全然不同，又因为设计思维在商业上的有效性已经被验证，所以这些思路具有很强的实操性，绝非泛泛而谈。
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“设计思维”并不是指设计师思维，它更像是一套开源方法论——设计思维不相信“灵感一闪”的创新，而是认为创新是一种推导的过程——“We Frame Creativity”。
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我来举三个例子，让我们看看设计思维和传统的规划思维有什么不同。
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斯坦福大学人生设计课：如何设计充实且快乐的人生 不要坚持初心，而是重新定义问题
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拿我自己来说，很小的时候，我的初心就是当一名物理学家。你看，我有蛮多理由：
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•我的父母都是工程师，从小我就想当个“大科学家”；
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•我喜欢读爱因斯坦的传记，甚至组织过一次班会，给全班同学解释相对论；
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•我的物理成绩很好，曾经在奥林匹克物理竟赛中获得过不错的名次；
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•我的物理老师很喜欢我，我也最喜欢这个老师；
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种种理由都指向同一个方向——我应该成为一名伟大的物理学家，努力做研究最后获得诺贝尔奖的那种；退而求其次，我也要成为一个研究物理的大学教授；实在不行，怎么着我也得是个满怀热诚的物理学老师吧。
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但是，当我真正面对一个被保送物理系的机会时，我却犹豫了；我了解过物理系学生的日常状态，认识很多真正研究物理的人，觉得这并不是自己的最佳选择。
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现在回头去想，我意识到自己其实对于物理并不算太感冒。我的物理学得很好，因为老师很喜欢我；我喜欢和别人分享有趣的知识，而相对论是个不错的选择；我热衷于幻想而不是研究，甚至还写过几篇科幻小说……
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我是一个关注概念和关系的人，我在“分享自己挖掘来的有趣想法给大家，并且对他人有帮助”的时候最快乐——这是一个老师、作家、助人者、支持者的工作，也是今天我正在做的事。
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你看，我一直以为自己的初心是“物理学家”，但其实我只是喜欢“与人分享有趣的理念”。物理只是一个渠道，我还有很多其他的渠道。
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正如福特说的，如果你问没有发明汽车前的大众，你想要什么？他们会说“一匹飞快的马”（名词），但是如果你问他们，你想要做什么？他们的答案是“更快地抵达”（动词）。在人生设计课里，“小时候，你有什么目标？”这个问题被重新定义为：“你在什么时候最快乐、最有能量？”当初心从“名词”转换为“动词”，我们就能找到自己真正关切的东西。
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人生设计课的导师们认为，在一个快速变化的世界里，今天最受欢迎的10种工作中，有6种在十年前甚至都不存在。一个基于过去想象的初心，需要用人生设计的思维重新定义，才不至于在人生中做出刻舟求剑的行为。
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那么，你在做什么的时候最投入、最有能量、最快乐呢？
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