1701809049
麻省理工深度思考法：从模型及动力机制来思考现象 [:1701808502]
1701809050
2.2 通过“模型”及“动力机制”捕捉本质
1701809051
1701809052
本书对“本质”的定义
1701809053
1701809054
前文没有阐明多次出现的“本质”究竟是什么，在这里我们将重新对此加以定义。
1701809055
1701809056
“本质”是什么，其实很难解释。电子词典是这么说的：“事物本来的性质或者形状。事物赖以存在的性质、要素。”
1701809057
1701809058
因此本质是事物之所以成为事物的，极为重要、基础的东西。但这个解释过于笼统，使人摸不到头脑。
1701809059
1701809060
对于本质是什么，我在 MIT 留学接触到系统动力学时，才第一次感觉接触到了核心。
1701809061
1701809062
系统动力学是通过隐藏于现象背后的“模型”及“动力机制”去捕捉本质的综合学科（图表 2-2）。
1701809063
1701809064
图表 2-2 | “本质”=“模型”ד动力机制”
1701809065
1701809066
1701809067
1701809068
1701809069
模型是指产生某种现象的结构，包括构成要素及其相互关系。
1701809070
1701809071
比如给孩子买了参考书后，孩子的成绩提高了，不能简单地认为：
1701809072
1701809073
“买参考书”→“成绩提高”
1701809074
1701809075
造成成绩提高这个现象的是：
1701809076
1701809077
“买参考书”→“小孩子（用这个参考书）学习”→“成绩提高”
1701809078
1701809079
这个模型才是恰当的。了解了这个模型，就知道即使不买参考书，通过别的途径让小孩子学习的话，成绩也能提高。
1701809080
1701809081
所谓动力机制，是以长远目光观察模型产生的现象，以及今后将会产生怎样的结果及动向，即会出现怎样的模式。假设有这样一个模型，每天的学习时间延长 1 小时，偏差值① 就能提高 1 分。那么顺着这个简单的模型，学习时间延长 2 小时，偏差值就能提高 2 分。
1701809082
1701809083
那么学习 10 小时会怎样呢？可能偏差值会暂时得到提升，但绝不会长久，反而很可能造成厌学、挫败感，致使偏差值下降。像这样通过较长的时间轴观察模型产生的结果及动向就是所谓的动力机制。
1701809084
1701809085
在现象的背后，一定存在着引发现象的模型和动力机制。作为这个模型及动力机制的结果，现象得以展现在我们眼前。
1701809086
1701809087
通过这样的方法理解本质，将更加明确深度思考的意义。要进行深度思考，就必须反复思考隐于现象背后的模型及动力机制。
1701809088
1701809089
麻省理工深度思考法：从模型及动力机制来思考现象 [:1701808503]
1701809090
2.3 MIT 斯隆商学院与系统动力学
1701809091
1701809092
研究经济学的世界最高学府——MIT 斯隆商学院
1701809093
1701809094
在这里简单介绍一下 MIT 斯隆商学院。
1701809095
1701809096
MIT 是位于美国东海岸马萨诸塞州剑桥市的理工类大学，与波士顿市隔查尔斯河相望。
1701809097
1701809098
斯隆商学院是 MIT 中进行经济学研究教育的学院，当然也有 MBA 课程，培养出了大批优秀的经济领袖。