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社会学原来这么有趣：颠覆传统教学的18堂社会学课 社会化的基本内容
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“老师，关于人的社会化，您已经讲了这么多，可是我们还不知道它具体有哪些内容呢！”一个男生嚷道。
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舒茨笑笑，说：“大家都是这么想的吧？”
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同学们齐声说道：“是！”
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舒茨说：“嗯，现在是讲这个问题的时候了！”他稍作停顿，“在我看来，社会化有四个基本内容，分别是促进个性形成，培养自我观念；教导基本生活技能；教导社会规范；培养社会角色。现在，我们逐一来讲讲！”
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同学们都把目光聚焦在他身上。张梓却在想：这个问题早就该讲了，要是再不讲，我就忍不住要早退了！
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“社会化对于人格的形成起着重要作用。”舒茨说，“我可能得插一句——嗯，人格就是个性，是一个人所具有的较稳定的生理、心理素质及社会行为特征的综合。每个人都有自己的个性特征，不过也都应是符合社会价值标准的个性。社会化嘛，机会要促进这种个性的形成及发展。”
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“个性的核心内容及形成、发展的标志是什么？”舒茨转着眼睛说道，“是自我！自我也称自我意识、自我观念，指的是个体对自己存在状态的觉察及认识。对个人和社会来说，培养及塑造个人什么样的自我观念是极重要的基础。”
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谭日辉老师评注
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个体对自己存在状态的觉察及认识，是个性的核心内容及形成、发展的标志。
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“老师，培养完善的自我观念，究竟是怎么一回事呢？”一个同学问道。
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“嗯，其实就是要人们把对自己的认识与社会规范协调一致，”舒茨解释道，“就是要使人们在经历了社会化过程后，从行为到心理尽可能合乎社会需要。这回同学们明白了吗？”
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“明白啦！”大家说。
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“好！”舒茨说，“大家考虑一个问题，即在现实生活中，同一社会化模式所培养的社会成员会是一样的吗？”
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“不一样！”大家再次齐声喊道。
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“并不完全一样，对不对？”舒茨说，“每个人都有自己独特的风格，人与人之间存有差异性。这是很显然的，对不对？要知道，社会化不单意味着社会教化，也意味着个人学习社会文化，取得社会成员资格，同时也意味着个人通过学习、积累社会知识，发展及形成自己的个性。”
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“人的个性，”他继续说，“以先天素质为基础，受环境制约、影响，随着个人社会化的进程而逐步形成起来，渐渐发展起来。是不是这样，同学们？”
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“是！”大家大声喊道。
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“我们来看看社会化的第二个基本内容，即教导基本生活技能。”舒茨说，“人之初，不能适应生活，不能自理，虽有衣食需求，却没有获取衣食的能力。一句话，他们需要照顾。等渐渐长大，人就需要掌握一些基本生活技能，比如吃饭、穿衣……再然后，他就需要掌握某种职业技能，以便自谋生活。”
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大家只管望着老师。陈艳想：接下来，老师要讲的是社会化的第三个基本内容，那是什么来着？
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“教导社会规范。”舒茨似乎猜透了她的心思，笑着说，“我们现在来讲讲这点。教导和学习社会规范，是社会化的重要内容。我们不难理解，要想使整个社会有秩序，就必须具备社会规范。对不对？社会规范可以用来约束人们的行为，调整个人与社会、个人与个人、团体与团体之间的社会关系。对吗？”
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“老师，社会规范应该不是一成不变的吧？”
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“当然！”舒茨笑道，“可以说，任何社会规范都有历史性，都有时代性，而在阶级社会里又有阶级性。社会规范绝不是一成不变的，也绝不是恒定的，不存在适用于所有时代、所有社会、所有阶级的规范。明白吗？”
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“明白！”大家笑着说。
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“好！”舒茨也笑道，“像法律规范、道德规范以及各种各样的生活规则，都属于社会规范。就拿法律来说吧，它显然是带有强制性的规范，任何人都要遵守。对吧？法律规范不但是国家机器的重要组成部分，更是保障社会正常有序的有力武器。道德规范表现在风俗、礼仪等诸多方面，其范围相当广泛。至于社会生活规则，则表现在各种社会组织制定的种种规章制度上。”
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