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社会学原来这么有趣：颠覆传统教学的18堂社会学课 社会互动的功能
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“互动不单是社会形成的条件，也是人性形成的前提。”霍曼斯说，“从某种意义上说，现代科技的最高水平表现在，”他伸出一根手指，以作强调，“发明了人与人相互关系和沟通的高级工具！
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“我为什么这么说呢？因为这在很大程度上改变了社会互动的方式，缩短了人与人之间的时空距离，而人类及其个体的沟通与交往的能力也得以大大提升。我说的对不对，同学们？你们赞成我的观点吗？”
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“对！”一些同学说。“赞成！”另外一些同学说。
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“在这种情况下，社会互动就具有更为强大的功能。”霍曼斯说。
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“它的强大功能，主要有哪些体现呢？”张梓说。他不愿再看见老师绕弯，而是希望他能直奔主题。
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“首先，社会互动具有信息传播功能。”霍曼斯说，“什么是信息？信息就是事物的运动状态及过程，还有关于这种状态及过程的知识。而传播，就是信息的传递与分享。信息与传递，有着密不可分的关系。”
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“所谓信息传播功能，是指社会互动具有传递、交流与分享信息的作用。人与人之间，通过语言或非语言媒介相互联系、影响、沟通，进而形成社会关系。我告诉大家，交往、参与会使人更聪明。只有在相互交往过程中，人的素质才能得以改善；也只有在相互沟通的过程中，人的智力才能得到发展。到今天，这已经是不争的事实。
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谭日辉老师评注
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社会互动具有传递、交流与分享信息的作用，这就是社会互动的信息传播功能。
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“毫无疑问，在现代社会中，什么最贵？是信息！一条珍贵的信息可以使人功成名就，而信息闭塞就有可能摧毁一个人的未来。如今是信息时代，要想尽快被社会接纳，就必须具备能力把握信息、获取信息、传递信息。
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“在共同的生活中，人们时时刻刻都在信息里打滚，都在传播着各种情报，交流着各种观念、思想、情趣。不消说，个人活动的范围总是有限的，因而所能获取的信息也是有限的。通过社会互动，就能以更迅速的方式直接获得信息。
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“现代，各种传播媒介越来越发达，人很容易获得种种信息。然而，这是否就意味着，传媒的信息传播可以替代社会互动中的信息交流呢？显然不能！社会互动中的信息交流，是永远不可能被替代的！我们说，每个互动的主体都是信息源，互动的面越广泛，获取的信息数量也就越大。”
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霍曼斯一口气讲了这么多，这时终于停下片刻。张梓怀疑，如果不是说得口干舌燥，他是否会停下来。张梓心里不无埋怨，因为他觉得老师说得太快了。他不该说得这么快，也不该一口气说那么多。
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“关于社会互动的信息传播功能，我们已经讲了很多，”霍曼斯说，“现在我们来讲一讲它的第二个功能，即人际互化功能。
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“我们说，一个真正的社会人，其形成与发展是在生物性基础上不断获得文化性的过程……”
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“这就是社会化！”一个同学叫道。他的口气中不无炫耀，好像只有他知道老师说的是社会化似的。
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霍曼斯看了他一眼，说：“不错！人通过社会化，从一个自然实体转变为社会实体。社会化过程不是单向度的，而是双向互动式的，所以成为人际互化。”
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“老师，学校教育中的‘教学相长’现象，是不是就是一种人际互化？”
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“说得很对！”霍曼斯说，“再比如，人际交往间的相互影响以及两代人间的哺育与反哺现象，都是我们所说的人际互化。”
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“老师，在社会互动中，人际互化是如何实现的呢？”一位同学问。
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“在我看来，人际互化是通过两种途径、四种方式来实现的。”霍曼斯说，“大家想不想知道是哪两种途径、哪四种方式？”
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“想知道！”大家说。
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“一是社会途径，二是个体途径。”霍曼斯说，“社会途径又有社会教化与环境同化两种方式。所谓社会教化，是一定社会通过一定的教育手段对人施加影响，且是有目的、有计划地施加影响。环境同化与之不同，它是自发的，是社会环境以潜移默化的方式对人施加影响。”
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“个体途径也有两种形式，一是自我内化，二是自觉优化。个体通过观察、模仿、学习、锻炼，主动接受环境同化和社会教化，以便使自己适应社会，并让自己与环境保持一致。这一过程就是自我内化。至于自觉优化，它是个体通过对比、判断、评价、选择，让各种社会观念、行为准则及风俗习惯等转化为自己的知识经验，和自己的内在体验及行为方式。
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