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学与思——学而不思则罔，思而不学则殆
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小时候读科学家故事，印象最深的是物理学家卢瑟福的一段，他问学生，上午干什么了？学生答，做实验。卢接着问，下午呢？学生忐忑答曰，做实验。卢按捺住火气继续问，晚上呢？学生迟疑了，但还是诚实作答，做实验。卢怒从心头起，训斥道：“你一天到晚都在做实验，什么时间用于思考！”——关于思考，福特如是说，“思考是世界上最艰苦的工作，这也是为什么很少有人愿意从事这项工作。”
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曾国藩当年高考考中进士后不久，意识到自己欠缺真才实学，其实他这个认知是中国绝大多数人终其一生都没意识到的，以为熟读四书五经、学好数理化、考上各省状元、进了清华北大，就真有本事了，其实应试教育磨练的是记忆性知识或考试型本领，纵使你学富五车、学贯中西，也只是说明你记忆惊人，它与创造性的学问风马牛不相及。于是曾国藩利用自己在翰林院任职空闲，苦读国史百家、兵法水农，补上了通识教育这一课。
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从学习内容看，在校学习是老师把一个由前人系统化之后的领域知识体系传授给学生，固然必须，但我们也因此被缚手脚，一是专业知识会强化学科领域内的联想壁垒，二是所谓的专业其实是人们为了学习研究方便而人为地对知识切分，知识本身并无界限。统计规律：正规教育一开始会增加取得创新成功的可能性，但在越过曲线上最佳点时，可能性从此下降。库恩在《科学革命的结构》中指出，“那些在新的学术王国里做出基础性创新贡献的人，若非年方少艾，便是对于被他所改变了的王国领域知之甚少。”
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统计还显示：成就大才的往往是通过广泛的、凭兴趣的、跨领域的自学而成。如爱迪生，没受过正规教育，但他贪婪地阅读任何他感兴趣的书籍；如达尔文，学习成绩低于平均，因他把时间都花在对植物的好奇上了，他回首往事时说，“我所有学到的有价值的东西都是通过自学得到的。”正是这些广泛的学习打破了以专业为边界形成的思维界限和关联限制。
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半面创新：实践者的创新制胜之道 专与博——先博后约，由博返约
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创新创造人才的成长模式是T形结构，先博后专，在“博”之时尝试选择，发现自我，找到终身爱好，然后抛弃一切杂念，专精所择。胡适也认为教育的最好方式是“先博后约，由博返约”。有了自己的约，也就有了自己的定见与主张，成就了忠。以博为基，见识了各种新奇的学说异见，就会养成容忍的超然胸襟与气度，成就了恕。忠恕两全，用孔子的话即可为士为君子。“士”这个字，就是推十合一。十，就是博；一，就是专。
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教育的本质应是开启人生理想并滋长怀疑精神，所以正确的教育理念应是“造人”，即展个性、尚自然，而不是“造人才”，即以培养螺丝钉为目标的专业模式，所以高二文理分科、高三填报专业让我们的人生过早定型。最后，把人作为目的的造人最终能造人才，把人作为手段的造人才最终难造人才。
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博的标杆可参照哈佛通识教育体系，理念是学生不应只接受专业知识，而是需要受到覆载人类知识主要领域的综合教育，从而将学习的重心从知识传授，挪移至综合性的判断力、获得知识的能力、广阔的视野和终身学习的态度的陶育上面。
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专的标杆，统计规律是达到世界级水准需要在专注方向上练习10000小时，即古人的“十年磨一剑”，相当于每年1000小时，一年50周每周20小时，或每天3～4小时。
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结论来自心理学家安德斯·埃里克森在柏林音乐学院的试验，发现具有成为世界级演奏家潜力的训练了10000小时，被公认优秀的练了8000小时，只能成为中学音乐教师的练了4000小时。然后实验扩大，结论一样：“一个人的技能要达到世界水平，他的练习时间就必须超过10000小时，任何行业都不例外。”神经学专家丹尼尔·利瓦廷写道，“无论是作曲家、运动员、作家、钢琴家、棋手甚至小偷，对他们练习时间统计，都毫不例外地得到10000小时这个数字。不需要花费多少练习时间就能达到世界级水准的案例，目前还没有出现。”
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半面创新：实践者的创新制胜之道 知与行——纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
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人的正确思想从哪里来？实践。
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先看什么是“知”？哲学家怀特海说，“一定要等到你课本都丢了，笔记都烧了，为了准备考试而记在心中的各种细目全部忘记时，剩下的东西，才是学到的。”那这个学到的“知”有多少能用在“行”上？TRIZ发明人阿奇舒乐统计：“学生学了很多、知道很多，但这些信息如同一个杂乱的仓库，不加整理地堆积在一起。他们在实践中运用这些知识的效率低到只有2%～3%。”
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其实，学习的本质就是通过知行合一，把大千世界的离散信息，一次或多次地归纳演绎使之系统化，从而形成整体体系和概念框架的过程。其中，演绎指能否举一反三、触类旁通，把一种学习推演、适用到其他情境；而归纳则是能否把离散无序的信息条分缕析，形成整体，形成规律；而整体体系与概念的最终形成则是从必然王国到自由王国的认知上的质的飞跃。
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所谓知行合一，就是在校学习学完了前人的知识体系后进入社会实践，依靠自己去捕捉信息、积累认知、寻找关联、实践检验；同时辅以大量的、跨领域的自学和阅读，充分运用各种思维方法来整体穿透；最终由自己来完成知识的系统化抽象，形成自己的整体化知识体系的过程。
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以“半部《论语》治天下”著称的宋朝开国总理赵普为例，如果横比前任：秦朝李斯，天纵其才，法术俱佳；汉朝萧何，德治天下，无人堪比；赵普一辈子因才疏学浅而遭宋太祖和宋太宗批评，但陈桥兵变，煽动部将为谋富贵而拥立新主的是他，建国之后策划杯酒释兵权、解赵匡胤“卧榻之侧，岂容他人酣睡”情结的是他，是典型的实践出人才。
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半面创新：实践者的创新制胜之道 逻辑与非逻辑思维——两脑都要硬
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沃尔玛创始人山姆·沃顿曾说，“一个成功的决策，等于90%的信息加上10%的直觉”。美国前财长保尔森在其回忆录《峭壁边缘》中坦陈，他在2008年金融风暴后推出的系列救市计划多出于直觉而非详尽分析。
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