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如何高效阅读 如何获得正确信息
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一旦确定了阅读目的，你可能还需要知道如何找到想要的信息？你已经知道了这些技巧，应用到新的阅读目的中去即可。比如，把阅读材料分成5个部分时，首先应该预习第一部分。停下来回忆要点，然后返回去认真阅读本部分，读完停下来回忆记住的内容。当你能够回忆本部分的要点与中心思想时，准备进入下一部分的学习。应反复阅读，直到达到阅读目的。你可能会为了找出一个具体项目或复习而重读，但应继续直到实现阅读目的为止：你能用自己的话复述你打算记住的全部信息。
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如果你是参加大学生研讨小组的学生，那么目的就会不同。可能不再是进行测试或测验，而是对读过的书进行讨论。你可能被要求撰写一两篇论文。在这种情况下，你应该首先预习整本书，找出主题，然后停下来回忆内容。你的目的可能就是完成这一步。
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实际上，认真预习20~30分钟就能达到目的，可能需要的时间更多。你可以继续预习每一章节，或者阅读第一和最后几章内容，预习剩余部分。我不能为你提供阅读每一本书的万能公式，只能提供给你达到阅读目的并解决阅读问题的技巧。
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如何高效阅读 最高效的学习方法都是对的
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可能你觉得这不公正，或许你认为你真的有必要阅读一本书，一整本书。让我告诉你我的一次经历。在我参加的最近一次大学生研讨会上，班上10名学生的任务是每周阅读一本书。我在研讨会开始前利用30分钟阅读了一本书。我认真地预习了一下，并制作了快速回忆模式图，然后走进了班级。我通常发现10名学生中只有一名“读”了书（非常用功的一名学生，阅读的时间很长，可能是15小时左右）。其他一部分人也打算读这本书，但只读了一两章。一部分人一点也没读，甚至从未尝试去读。结果往往是导师、那名用功的学生和我三个人在讨论。不幸的是，读了一两章（通常从前面逐字逐句地往下读）的学生对书的内容几乎没有什么印象，因此很难参与到讨论中。
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如果你的阅读是出于商务、科研目的或为了自我提高，就必须调整阅读技巧以适应阅读目的。下面的练习能帮助你确定你的阅读目的。
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如何高效阅读 练习38
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材料：纸、铅笔或钢笔（或者你自己个人电脑上的word处理程序）
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说明：在一张单页白纸上为每次阅读绘制回忆模式。首先阅读是什么样的问题或情况，然后查看阅读文章。依据以下两个条件来定：①如何划分文章，通过制作回忆模式图来完成，模式图上要有各个部分的主要支线；②你认为应该从每个部分记住哪些内容，然后在回忆模式图上画出小的二级支线。
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问题A。你是医学专业大一学生。明天将接受一场有关该材料的测验。这是布置的整个材料，测验通常有5个问题。
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晕厥外的偶发性乏力与昏眩的鉴别诊断
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焦虑症与换气过度综合征。第14章、第19章及第344章中进行了详细的讨论。焦虑导致的眼花经常被解释为一种昏眩感，但实际没有丧失意识。这些症状不伴有面色苍白，通过休息也得不到缓解。诊断以相关的症状为基础。换气过度可以导致症状复发，涉及的两大发作机制是由于换气过度和肾上腺素的释放导致的二氧化碳减少。换气过度能导致低碳酸血、碱毒症、脑血管阻力增加、脑血流量减少。
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低血糖。严重的低血糖通常是患有某些严重疾病的迹象，比如胰岛胰腺细胞肿瘤或晚期肾上腺、垂体或肝脏疾病。临床表现为意识模糊，甚至是意识丧失。通常的轻微低血糖属于常见类型（见第97章），发生在饭后2~5个小时，一般不会发生意识障碍。诊断取决于以往病史、发作时血糖降低的记录，以及通过注射胰岛素让同自发发作症状复杂程度类似的症状复发。
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急性出血。急性出血通常发生在胃肠道内，偶尔会引起晕厥。没有疼痛和吐血的症状时，虚弱、昏眩，甚至是意识丧失的原因直到排出黑色大便才能搞清。
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脑缺血性发作。动脉硬化性狭窄或大脑主动脉闭塞的患者容易出现脑缺血性发作。主症状因病人而异，包括视力模糊、轻度偏瘫、一侧身体麻木、头晕、声音嘶哑，以及增强意识障碍的症状。所有病人的发病症状相同，发病意味着因血液循环不足导致了大脑某一区域功能的暂时性缺失。
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歇斯底里式昏厥。歇斯底里式昏厥发生得很频繁，通常发生在戏剧性的情境下（第344章）。发作时没有任何外在的焦虑征兆。发作时脉搏和血压或皮肤和黏膜颜色无明显变化，这一点能将其同血管减压式晕厥相区分。诊断是基于病人发作时出现的奇怪的歇斯底里式的性格和行为特征[1]。
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练习38续
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问题B：你正在学习护士课程。安排你阅读上面的材料。明天你将参加有关材料的测验，这只是布置给你阅读的其中一篇材料，测验通常包括5道题。
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问题C：你是一名到纽约游玩的生活达人。你要带一名重要的客人共进晚餐。你想找一家好的餐馆，找到一份餐馆指南。下面的文章是对其中一家餐馆的评价。
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Il Monello有资格荣登米其林指南
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