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学会独立思考（学习篇） 如何阅读一本教科书（下）
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重视阅读教科书目录
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我发现一个有趣的现象，无论是读书达人还是考神学霸，在提到他们是如何读书的时候都会提到看书之前先过一遍目录，在复习或者重温的时候跟随目录作为线索。
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很多人拿到一本书的时候都会直接开始翻阅内容，但是很少有人会去关心目录。大概是对于开卷考试而言，有的同学才关心目录，因为他一定要把知识点所在的位置标注在目录上或者做标记，这样才能更有效地查到需要的内容。
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等到你们开始写一些长文本的时候（比如毕业论文），才会发现其实写作和阅读的顺序恰巧是完全相反的：在读一本书的时候，我们优先关心作者在说什么观点，并不太关心他是怎么说的。
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但是写书的时候，往往先考虑整本书的结构能否支持你的观点，得先有大纲，然后才能向大纲里添加内容。
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这就是为什么在当当这样的网站上，对一本书的介绍往往会给出完整的目录。因为目录是作者写作这本的书的主线，内容只不过是穿在这根线索上的珠子而已。如果目录的内容支离破碎、凌乱不堪，我想你也没有什么欲望想买这本书了吧。
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目录不仅仅可以帮助你找到需要的内容，更可以带给你作者想说明或论证的逻辑顺序，这才是目录最有价值的地方。
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那么怎么利用好目录呢？下面教你一些小技巧：
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1.把目录当做串联知识的框架
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有的教科书其实是很多篇文献的综合，不妨可以看做是一个领域的文献综述，因此教科书的编排上大致按照是“前旧后新”的模式，当然也有按照不同方法和领域进行分类的方法。
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总之，从目录可以看出这个作者介绍这个学科的思路。如果平时自己有整理笔记的习惯，不妨先关注教科书目录是如何把全书的知识进行总结和归纳的，然后再和自己的习惯进行对比，然后进一步细化，把别人的组织方式变成你自己的习惯。
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学会利用目录在期末、期中考试和考研专业课复习上显得非常重要，因为如果对一个学科的整体框架不甚了解的话，即便掌握再多的知识点也是零散的，很难避免前背后忘的问题。
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根据研究，大脑偏爱有结构的信息。因此如果将学过的知识点归纳进这样的系统，便可以帮助你记忆得更高效、更准确、更长久。更重要的是，如果这样一棵“目录树”能深深扎根在你的脑海里，当专业知识积累越来越深厚，你对于一个问题的看法也会越来越深刻、思路也会更加广泛。
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假如你对不同学科的知识框架和解决方法都了熟于胸，而研究生导师看中的恰巧就是这种融会贯通的能力。
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2.重视打*号的内容
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不知道大家是否注意到教科书中有打*号的内容？
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大部分大学生的反应这是考试不考的内容，所以自觉略过。的确，对于教材上打*号的内容老师一般不讲不考，学生自然也是不学不问。
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每门课程教授的难度、深度和广度都有教育部的课程指导委员会提供的课程框架进行指导，打*号的内容是提供给那些学有余力的同学选学的。
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到了大学，没了考试的压力，那些不被考试宠幸的知识往往就沦落到被遗忘的角落，绝大部分同学都不会去关注了。
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但是从学科兴趣的角度而言，恰恰是那些打*号的内容有时候更有趣，甚至更重要。
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比如概率论与数理统计中有一个章节叫做隐式马尔科夫模型，这是一个选学章节。但是在现实生活之中，这个模型非常有趣，它可以帮助我们处理很多关于人工智能方面的问题，比如进行语音识别。
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它还可以进行天气预报，甚至是机床的故障诊断分析，现在的移动互联网很多技术都基于这个模型。如果你们对这个模型感兴趣，不妨看一看《数学之美》这本书。
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略读和速读——快速提取信息
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略读和速读其实是两个不同的概念，略读指的是通过段落标识（黑体字、斜体字，或者段落前的两格或空行，以及每个段落的首尾句）进行跳跃阅读并提取信息的过程，而速读则是通过信号词的引导来快速采集信息的过程。略读强调框架的建立，而速读强调信息的捕捉。换句话说，作者在信息中安插了不同信标，我们读者则是找到这些标记，跟随作者的思路走。这两种不同的阅读方式相辅相成，灵活运用两种阅读技巧可以帮助我们快速建立对信息的基本概念，为之后的精读打下基础。
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