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1704782855 一个独立教师的语文之旅 [:1704781494]

1704782856 一个独立教师的语文之旅谎话说不圆——我看《盲孩子和他的影子》

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1704782858 小序：零点乐队的成名曲《爱不爱我》，一遍一遍地追问：“你爱不爱我？我不知该做些什么！你到底爱不爱我？唤醒自己也就不再难过……”深情豪迈地唱出爱的襟怀，煞是动人。这歌词，出自一位朋友之手，他笑道，当年写得辛苦，只得了三百元的稿酬。

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1704782860 有意思的是，这位朋友后来解散了摇滚乐队，竟摇身变作语文老师，将激情洋溢带入了课堂。2007年12月26日，他在景宁上一节课，我满怀期待地静坐了四十五分钟，想着K歌之王的语文课堂，一定会壮怀激烈，结果却失望并深感痛苦——这朋友作为青年教师的各项技能，无可挑剔；景宁民族中学学生的态度，非常认真。为什么整堂课让人觉得乏味？问题出在文本。上完课后，我问这位朋友，假如只许使用人教版三分之一的教材，其余的必须自编；或者所有教材，全部必须自编，三年后以同样的标准来考核你的学生，你有把握过关吗？他答道：“有。”那么，你为什么还要选择上这篇糟糕的课文呢？

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1704782862 在中小学的语文课堂里，教师们屡屡受到类似的“不恰当文本”的局限与困扰，一流的教师翻船于三流的文本，是很常见的事。一节课本来无足轻重，然而我还是想写这篇文章，动力也许依然来自零点乐队的呼喊——你到底爱不爱我？唤醒自己也就不再难过。

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1704782864 课文叫《盲孩子和他的影子》，收录在七年级上册的语文书里，故事不复杂：

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1704782866 盲孩子很孤单，只有影子跟他作伴，陪他说话，陪他散步，盲孩子在关爱中，在萤火虫、太阳和月亮的照耀下，渐渐获得了视觉，而影子也变成了一个衣着美丽的孩子……

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1704782868 本文创作的动因，是对失明者的同情，作者金波在《感情·意境·语言——谈〈盲孩子和他的影子〉的写作》一文中有过交代：

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1704782870 我想起生活中曾有这样一个难忘的场景：一个盲孩子坐在街心花园里，侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉戏，虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，但更多的时候，他只是沉默不语地侧耳倾听着，他无法参与他们的游戏。我看到的是他那孤独、寂寞的表情。

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1704782872 他坐在那儿一动不动，身边拖着长长的影子。只有影子陪伴着他。”

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1704782874 金波还引用了另一个相关的文本，是他自己创作的一首诗，《读自己的影子》：

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1704782876 小时候，不识字，／总喜欢坐在那里，／读自己的影子，／像读一本童话故事。／／总是读一头黑熊，／或是几只很黑的小兔子，／坐卧在我的脚下，／和我有说不完的话。／／直到太阳落山，／影子消失，／只剩下孤零零的自己。／我知道，明天／影子还会来，／还会有新的故事……

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1704782878 除此之外，文中关于蜡烛的片段，同样源于作者亲身的体验，在《影子人》中，他写道：

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1704782880 妈妈点亮了红蜡烛，走出了房门。我躺在病床上，望着窗子。只见窗户纸上，先是映出一片橙红的烛光，随着烛光的摇曳，光晕里映出了一个打柴人的身影，虚虚实实，如梦如幻。

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1704782882 作者将盲孩子和影子区别开来，给予两者各自的角色，把盲人的孤单，关爱的缺乏，童年的落寞，光明的渴望等等，都融合进了《盲孩子和他的影子》一文中，颇费了一番心思。

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1704782884 文学史上关于“影子”的故事不少，安徒生在1846年写过一篇《影子》〔8〕，读过的人也许不多。这童话篇幅很长，近九千字，讲述了一位学者与他的影子的故事：

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1704782886 一位从寒带国家来的学者，不知怎的就失去了他的影子。许多年后，那个瘦得出奇的老影子回来了——影子在诗神的房间里，得知了一切人类的秘密之后，已成形为一个穿着入时，具有绅士风度，相当富有的人——影子这次回来，意似报答，又如炫耀，真正的意图是要学者保守秘密，不告诉别人他的本来面目，得到了学者的承诺，影子就告别了。

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1704782888 又过了许多岁月，学者愈加落魄了，因为他所谈的真、善、美，大多数人都不感兴趣，人们对他说“您看起来真像是一个影子”，觉得他的存在没有什么意义。这时他的影子又来了，愿意承担一切费用，带他去旅行。在旅途中，影子成为了主人，而主人却成了影子。最后，为了得到一位公主的爱，影子把学者悄悄地处决了……

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1704782890 安徒生《影子》与金波《盲孩子和他的影子》，主角都是一人一影，细加比较，有不少相似之处，列表如下：

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