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词行天下：像学母语一样学英语 [:1705127939]
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词行天下：像学母语一样学英语 见机行事
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钓单词如钓鱼，时机把握是关键。
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我们前面讲过，如果是学习动词，则与名词学习的次序相反，应该是先听声音，再看图像。研究发现，学习动词的最佳时机，是先听到这个词汇，然后头脑中期待某个动作出现时，再出现这个动作（Tomasello and Kruger,1992）。不管是成人还是儿童，先听到某个动词，然后分析和观察当时的场景，从紧接着发生的事件中去猜测说话人的意图，要比先发生这个事件然后再给出表示这个动作的词汇的学习效果要好得多（Baldwin,1991）。为什么动词学习会跟名词学习有这种区别？原因正是在于名词和动词的本质差异。名词直接指代实物就可以了，但动词则需要明白动作指代概念的时间延续性和概念中对象之间的因果关系。所以对婴儿来说，名词容易，所以先学会，动词要难学些，并且要借助一些名词作为基础才能理解。所以儿童的大部分动词掌握得普遍比名词晚。
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学习动词的最佳时机，是先听到这个词汇，然后头脑中期待某个动作出现时，再出现这个动作。
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通过图像来学习动词，对于简单的和非常具象的动词是可以的；但对大部分动词的理解而言，单一的图像对词义理解起来就有很大的局限性。比较理想的是要求图像具有连续性，来反映动作的过程和行动的因果关系。
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比如下面这个”walk”，无论是左边的单一图像，还是右边的这个多图，都能基本正确理解其含义。
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但如果要学习give, take, borrow, lend等之类的词就麻烦了。比如右图到底指什么动作呢？付钱？下注？炫富？行贿？
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没有时间性，没有连续性，就很难知道因果关系，动作的具体指代就不容易理解了。到哪里去找先听到对动作描述的“声音”，然后又出现可观察的连续动作的图像呢？这就需要通过观察真人做这个动作，或者通过看带有这个动作的视频来实现了。观察动作或用身体做出动作能够帮助外语词汇的学习，特别是动词的学习，是早已得到公认的事实。全身肢体反应（T.P.R）教学法的教学效果多年来都被普遍认可。关于这个教学法我们在《找对》一书中做过详细介绍，且很多人都熟悉这种课程，就不再解释了。只是说一下T.P.R课程的局限性。一是只适用于初级学习，二是T.P.R对教师的要求很高，好的课程不容易找到，很多读者也反映自己找不到这样的课程。所以下面就介绍一些其他有效的可以通过观察动作学习外语的途径。
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到哪里去找先听到对动作描述的“声音”，然后又出现可观察的连续动作的图像呢？这就需要通过观察真人做这个动作，或者通过看带有这个动作的视频来实现了。
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当今时代，互联网上的英语视频真是多如牛毛，有很多都非常适合作为对动作描绘的学习，最典型的就是网上教如何做某个东西、某个任务、某个工程、某个动作的视频。比如：如何做某道菜，如何修车，如何化妆，如何修电器，如何修水管，如何折纸飞机，如何给婴儿洗澡，如何用2秒钟把酒瓶子里的水倒空，如何不用瓶起子打开瓶子盖，如何把被塞到酒瓶中的软木塞取出来但既不能打碎酒瓶也不能弄坏软木塞，等等等等。越是自己当前想学会做的事情，看这种视频的英语学习效果越好。
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下面举两个实例。
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家居装修网站上“如何换厨房的水龙头”（How to Replace a Kitchen Faucet）的视频。（参考彩插6）
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画面：漂亮的厨房，镜头从远拉近水槽。
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旁白开始：“In the world of the DIY plumbing projects, replacing a kitchen faucet is the easiest job to tackle…”
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接下来的几个场景，是介绍换水龙头需要的工具。
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“You will need two standard adjustable wrenches…”
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介绍过程一般都是先出现每个实物的图像，然后大约在实物出现1秒钟后，才开始声音解说。因为如果先介绍工具名称再出图像，对有些不熟悉这些专用名称的观众来说，听到这些名字后没反应，之后再看到实物时虽然看明白了，却容易忘记刚才介绍过的工具的名称。但如果先出图像，变成了辨认图像后再给名称，图像仍然可以持续播放几秒钟，则不会出现忘记名称的现象。这刚好符合我们前面说过的名词学习效果最好的程序。
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下面的supply lines就很典型。如果先说这个名称，很少会有人知道supply line长什么样子。
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“new supply lines if needed…”