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词行天下：像学母语一样学英语 [:1705127958]
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词行天下：像学母语一样学英语 第三阶段小结：三多凶
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在这一章中，我们先分析了这个阶段的学习状态和特点，然后介绍了一些适合当前这个阶段的单词学习方法：
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●对词汇的连接与搭配的熟悉程度，直接影响整体理解速度和质量。
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●对自然语言中经常在一起出现的词汇组合和搭配，人脑有自动统计、发现规律和进行词汇块处理的功能。
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●这个阶段出现的独立单词，适合用词汇搭配和组合的整体含义来引导学习。
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●结合文字学单词的同时，要勤查词典，并注意合理的操作方法。
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●在有明确主题的文字内容中，比较会出现带有鲜明特点的词汇和词汇组合。
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●结合文字背景绘制词义联络图和使用词汇图示，有助于加深对词汇的理解以及对词汇之间关系的了解。
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●外语听、说、读、写等能力的外在表现，主要是借助外语内语来实现和完成的。
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●培养外语内语要多听少说、不乱开口；喊外语是有害无益的。
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●学外语不应该举一反三，不能通过语法规则来组织词汇和造句。
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●在人为制造情绪波动的状态下进行学习，有助于对单词的记忆。
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●英语交流是个宝贵的学习机会，但是必须清楚：只有合理利用交流机制才能取得好的效果，否则不但会浪费难得的机会，而且还可能产生负面效应。
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从2000单词量进入努力实现5000英语单词量的阶段，就是进入了英语学习的中级阶段，处在这个学习阶段的同学数量也最多。对英语学习的整体过程来说，现在正好是处于学习曲线逐渐变为平缓的时期。就是说学习进步的速度不再像学习初期那样明显了，会感觉努力很多、见效很小。对于整体英语水平来讲，此时是有一定的阅读能力，但看原版小说、杂志或报纸会非常困难。即便听力学习一直没有间断，现在离顺利听懂原版电影中的对白还有很大差距，会感觉需要学的东西越来越多。学到此时，很多同学感觉面临最大的困难就是词汇量。然而又发现学到了这个阶段增加词汇量实在是太困难了，真不知该如何继续往下学。而因为真正强大的英语能力还没有具备，反过来又让我们很难从实际使用英语中继续获得提高，所以此时也是整个英语学习过程中最为艰苦的时期。另外，由于此时的英语水平是“半吊子”，如果在使用英语时不注意正确语言形式的应用，东拼西凑地“造句”和在口语表达上开口“乱说”，则会给自己的外语能力造成严重的伤害。所以此时正是印证了《易经》中描述的事物发展到了第三阶段的“上不在天，下不在田”的“多凶”状态。一些同学就是在这个词汇量阶段放弃英语学习的，而很多同学也正是在这个阶段开始养成说一口烂英语的恶习的。此时我们只要坚持正确和合理的学习方法，就能顺利同过当前的艰苦和凶险的阶段，正是《易经》乾之九三：“君子终日乾乾，夕惕若厉，无咎。”渡过这个阶段，后面的学习就有会出现一个相对比较顺畅的快速增长的高级词汇学习时期和另一个大的学习循环。我们会在下一册《词霸天下》中给大家详细解说。
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词行天下：像学母语一样学英语 附录 2000核心词汇
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自从Michael West于1953年总结出占对话交流90%～95%、文字内容80%～85%的2000高频词汇表General Service List（GSL）以来，大家一直公认2000高频词在语言中的核心作用。几十年过去了，这个GSL也几乎没有什么变化，只有少量几个词被替换掉了（比如Shilling不再大量使用，Internet被引入等等）。更新的GSL可以在这里找到：http://jbauman.com/gsl.html。
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随着计算机技术的进步，涵盖大规模语言内容（对话、媒体、书籍、期刊、报纸等）的单词词库不断发展，每个词库都带有且不断更新按使用频率排名的词频表。另外，国际上一些英语教学研究机构，也提出了一些比较适合本地区应用特点的词频表。本书中的2000核心词汇表，是笔者把国际上当前几个比较著名的词库（BNC, Brown, COCA, CCAE）的词频表，以及JACET8000等词频表进行合并和重新统计后得出的，其中剔除了对中国同学来说明显不适用的词汇。该词频表中的前1000个单词是按照单词综合出现频率排列的，自1001之后就按照字母顺序排列了。因为大家知道词频排名顺序遵循齐夫定律，所以单词出现频率呈幂率曲线下降之势，到1000以后曲线趋于平缓，这时每个单词出现的频率数值差异已非常小，再根据这种细微差异来排列其前后位置就意义不大了。
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至于5000以内的词汇，基本就是我们大学英语四、六级考试范围内的词汇，大家对这些词汇范围比较熟悉，查一下教学大纲或课本就是了，也就不在这里单独列举了。
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