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那么到底难在何处呢？很明显，年幼的孩子已经拥有了他们所需的理念，但是不知道什么时候应该运用这些理念！人们可能会说孩子缺乏足够的关于自己知识的知识，或者他们还没获得所需的制衡能力来选择或拒绝大量拥有不同看法和优先考虑事物的智能体。能够使用许多类型的推理是不够的，人们还得知道在不同的环境中使用哪种推理！学习不仅仅是累积技能。无论我们学会了什么，关于如何使用所学的东西，都还有更多需要学习的内容。
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心智社会：从细胞到人工智能，人类思维的优雅解读 [:1700518464]
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心智社会：从细胞到人工智能，人类思维的优雅解读 10.3 优先选择
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让我们通过说明儿童的智能组如何应对比较来解释一下水罐的实验。设想这个孩子开始时只有三个智能体：
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“高”智能体说：“越高越多。”高的东西能装得更多。
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“细”智能体说：“越细越少。”细的东西装得更少。
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“限定”智能体说：“一样多，因为没有增加或减少。”
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我们怎么知道儿童有这样的智能体呢？我们可以确定年幼的儿童拥有如“高”和“细”这样的智能组，是因为他们可以做出这些判断：
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要知道年幼的儿童是否拥有“限定”这样的智能体要困难一些，但他们中的许多人实际上可以解释把液体倒来倒去量是不变的。无论如何，因为这三个智能体给出了更多、更少和一样这三种不同的答案，所以一定会有冲突！怎么做才能解决这个冲突呢？最简单的解释就是年幼的儿童给这三个智能体排好了“优先顺序”。
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如果“高”被唤醒，就让它做决定。如果它没有被唤醒，而“细”是开启状态，就让“细”做决定。如果这两种情况都不是，就让“限定”做决定。
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这种方案极为实用，因为把所有的智能体排好优先顺序就可以轻松知道要用哪一个。举例而言，我们常常根据事物的范围来进行比较，也就是它们能到达的空间范围。但是为什么把高度排在宽度前面呢？因为人们似乎确实对竖直的范围更敏感。我们不知道这是不是天生就在我们脑中建立好的，但无论如何，这种偏见常常得到证实，因为“高度更高”常常伴随着其他更大的度量结果。
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谁更“大”——你还是你表哥？背靠背站好！
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谁最强壮？那些看起来更高大的成年人！
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怎样均分液体？让它们一样高就可以！
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在日常的比较中，没有其他智能体像“高”这么好用。不过，没有一个优先计划能一直起作用。在水罐实验中，“限定”应该先起作用，但年幼儿童的优先顺序使得他们做出了错误的判断。人们可能会顺便问一问，高和矮、宽和细是否应该被看作不同的智能体。从逻辑上来讲，每一对中有一个就够了。但我怀疑在脑中仅仅用“高”停止活动是否足以代表“矮”。对成年人来说它们是“相反的”，但儿童并不会这么有逻辑。我认识的一个孩子坚持认为刀是叉的反义词，而叉是勺子的反义词。水是牛奶的反义词。对于反义词的反义词，孩子们觉得这太傻了，不需要讨论。
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心智社会：从细胞到人工智能，人类思维的优雅解读 [:1700518465]
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心智社会：从细胞到人工智能，人类思维的优雅解读 10.4 派珀特原则
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如果不同种类的知识之间不一致，人们该怎么办呢？有时给它们安排一个优先顺序是有帮助的，但我们也已经看到，这仍然有可能出错。我们怎么才能让自己的系统对不同的环境做出不同的反应呢？秘密就是使用无法妥协原则，然后从其他智能组那里寻求帮助！要帮助对比数量，我们需要在“更社会”中增加新的“管理智能体”。
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新的“外表”管理者就是用来在“高”活跃的时候说“更多”，在“细”活跃的时候说“更少”，以及在出现了又高又细的事物时不说话的。然后另一个新的管理者，“历史”，会根据“限定”的说法来进行决策。