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黑板或大的画板；纸和笔。
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3﹒步骤
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（1）将本训练部分的内容介绍讲给康复者。
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（2）要求康复者陈述即将进行训练的目标。
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（3）要求康复者说出一个可利用条件内容及其获得的方法。
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（4）让康复者讨论获得这些条件的每个方法的优缺点。
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（5）完成每个康复者的进步检查表。
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4﹒具体步骤
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（1）康复师向康复者讲解：现在你们将考虑，需要哪些条件来帮助你们了解关于你们所服药物作用的必要知识。让我们假设尽管你们在家已经开始服药了，但是你们对于为什么还要服药可能还会有疑问。
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（2）询问康复者：
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（3）继续询问康复者：让我们考虑一下你将如何获得所需要的药物信息？你需要采取哪些步骤？将康复者提出的各种资源及获得方法列在黑板或画板上（表6－4）。
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表6－4 如何获得药物知识的及其优点缺点
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（4）继续询问康复者：所用方法的优缺点是什么？对于每个方法都重复上述问题。
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（5）完成每个康复者的进步检查表并决定是否需要补充训练。
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精神分裂症的康复操作手册 五、训练步骤5 解决新出现的问题A 和问题B
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1﹒康复师注意要点
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在这个训练部分，设置了两个新出现的问题———新出现的问题A和B。在每一个问题中都有一个清单列出了解决问题的各种可能方法，但是每一个方法都设置了障碍———也就是说，康复者必须假定，尽管这些方法中某一种就其本身来说是可行的，但在假设情况下却不可行。因此康复者必须自己再提出一个解决方法。
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在解决问题练习中的第一部分，你可能需要指出，所有的解决方法对其相应的不同场合来说都是好的。在每一个解决方法后提出的假定（即障碍），只是为了促使康复者尽可能想出别的解决方法，而不是意味着这个方法不好。
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有的康复者选择的条件会带来一些麻烦，比如只考虑到时间和金钱方面的问题，而忽略了对别人的情感或行为方面的影响。因此需要帮助他们注意某些特殊的人际关系，无论是正面还是负面影响。你可能需要指出康复者易于忽视的方面，也就是说，在康复者选用某种条件时是否能干扰别人的生活或工作。这有助于发展他们考虑问题的灵活性和多样性，而这两者对于解决问题来说都是必需的。
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再次指出，一个特定的解决方法对于某些康复者是可行的，但对于其他康复者却并非如此。比如，拥有便利交通工具的康复者可能会行驶10公里去寻求一个解答，而其他康复者则可能会选择打电话。
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