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艾：莎莉原来相信的是“罗莎不要太久就会闭上眼睛”，所以我拉她回来。
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萨：这边处理得很好，如此一来她就会了解时间因素，了解自己的失误，进而学习去经历它。她原来无法交出自己是为了避免犯错。要与像莎莉这样性格的人一起工作，基本上要增加她的弹性，允许她交出自己，允许她失误而且觉得没关系。
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艾：在医学院时，我曾做过一件冒犯人的事。我们被要求轮流为一位临终病人做身体检查，接着这位病人要被解剖以确定诊断。所有的同学都祈祷能做出正确诊断，他们很不高兴我总是希望自己做出错误的诊断。
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萨：我不懂。
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艾：我希望可以做出错误的诊断，因为如果错了，那表示我还有许多要学的。如果我已做出正确诊断，就不需要再学习了，我的同学们并不了解这一点。因此我让她交出自己并学习更多，然后把她带回到情境中。
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萨：喔，还有一些问题。你对罗莎施压，最后她闭上眼睛。这花了许多时间，因为罗莎打从一开始就表明了她会阻抗。你一开始就知道她会阻抗，所以你从容不迫。
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艾：我慢慢引导，好让她们两方对立。
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萨：是啊。
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艾：莎莉明显会有所学习，而罗莎也会学到“不要尝试阻抗”。
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第二天的讨论（2／3／1980）
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萨：先前你做到让莎莉脱离催眠，并对罗莎诱导催眠。你解释说你让莎莉度过一次失误，她可以犯错，而后仍然活着。莎莉曾说罗莎会是下一位进入催眠的人，预言她会很轻易地被催眠，事实上罗莎非常阻抗。让我们再简单回顾最后一次疗程。
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罗莎：我不觉得要放下跷着的腿（罗莎耸耸肩）。
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艾：我没说你看来不舒服。没人说你不舒服。（罗莎点头）我只是问这女孩，要让你放下跷着的腿、闭上眼睛进入催眠状态要多久。（罗莎点头称是。停顿。艾瑞克森期待地看着罗莎。对着就在他左边的莎莉说）看着她。（停顿。罗莎闭上又睁开眼睛）
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萨：你对罗莎间接施以很多压力以促其改变。当你这么做时，莎莉夹在你们中间，失去了自我觉察。然后你迫使莎莉回来并观察罗莎。有两个理由：其一，莎莉必须看见自己的失误，真正注意到它：其二，这给予罗莎额外的压力，她必须响应。
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艾：没错。
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萨：但是罗莎的姿态依然防卫。很有趣的是意志的挣扎，因为你也不打算被否定。罗莎要闭眼，但她非常阻抗。这几乎变成一场战役，而她将会顺从你所期待及暗示的。
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艾：就当它是一场战役吧，重要的是，莎莉是否能了解到这是一场战争。
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萨：她了解多少？我认为她了解这是一场战役。
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艾：好吧，但是我煽动了多少战争呢？
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萨：你没有煽动任何战役，那都是间接进行的。你对莎莉说话，但是看着罗莎，而且你看她的态度充满期待。
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艾：我是在对罗莎说话。
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艾：她闭上眼睛，然后又睁开。你要多久才会闭上眼睛然后就一直闭着？（停顿。艾瑞克森看着罗莎）
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萨：那一天我们谈到你用不合语法的句子将她的注意力拉到“闭上”。
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艾：没错。如果我说“你闭上眼睛”，那是可以争辩的，但如果是“闭上”──你如何反驳呢？她必须费心去定义何谓语法错误。
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萨：是的，反驳变得更加困难，因为许多能量消耗在试图找出语法错误上。
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