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1700588622 故事的疗愈力量 [:1700587887]
1700588623 ◎ 人生无奈,但有选择
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1700588625 为了找回我的微笑,我知道,我该“行动”了。但要做什么呢?
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1700588627 下学期回到师大修课,我不再“提交”报告了。同学们大概也有了心理准备,抗争到此为止。大家继续认命地活在这个体制下。哀怨也无解。
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1700588629 但我哪里甘愿啊(我一直很任性的)?纵然我撼动不了学制,但还是想在坚固的体制里,找到一丝丝的“缝隙”,好让我可以自由地呼吸点儿新鲜空气。
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1700588631 所里每一学期都会举办一系列的专题讲座,邀请学者专家演讲,好让院系里的同学和老师接触并吸收多元的专业与实务。记得当我念博士一年级时,就曾很荣幸地被院系老师找去做了一场叙事的专业演讲。好,其实我想说的是,我动不了课程,但我总可以利用这个讲座,来满足自己多元学习的需求吧。
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1700588633 既然这个专题讲座是为我们学生而存在的,我很好奇,为什么关于演讲的主题与讲师邀请,教授们从来不问我们这些学生的需要呢?难道,是我们研究生从来没想过,自己可以去要、去争取?
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1700588635 好,我的“另谋出路”计划又来了。
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1700588637 下学期我主动跟院系提出两个人选与主题,我想邀请两位老师来院系演讲,其中一个是资深教授张春兴老师,一个是辅大教授翁开诚老师。
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1700588639 记得那时我去跟助教提出申请时,助教一看到我,那个表情似乎是在说“你又来了”,以为我不死心又来提交报告。
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1700588641 等我说明来意之后,她松了一口气,跟我说:“院系从来没有学生主动来要求请哪位演讲老师,你是第一个,一般都必须由教授邀请。你必须每一场都能找到一位教授愿意担任那场演讲的主持人,我才有办法帮你申请。”听完,我心想,这还不简单。很快的,我找到愿意帮我主持的教授,也请到那两位老师来院系演讲。
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1700588643 这又是一个“创举”。
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1700588645 当时,一位博士班的学长开玩笑对我说:“如果你在师大待久一点,不知道助教会不会疯掉?”
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1700588647 言归正传,我想请翁老师来院系演讲,是因为那几年我醉心于叙事研究与实务,我参加过翁老师所举办的叙事工作坊,事后他跟我说那次工作坊让他感觉受到些许挫折。喔,我还记得那次上课的情形,前两天翁老师让我们看了两部电影做分享讨论,结果课上到第三天中午,有位学员忍不住举手问老翁:“请问老师你什么时候才开始讲叙事治疗?”只见翁老师脸上浮现“三条线”,很是尴尬。
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1700588649 我当然可以理解学员为何会有如此反映,因为他们对叙事的理解恐怕大多出自于书本上,那时“叙事治疗”刚进入台湾,大家都感到新鲜、好奇。
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1700588651 咦,叙事治疗不是讲解构、问题外化吗?怎么你翁开诚都没提起这些,为什么只让我们看电影?学员们很是不解。
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1700588653 传统教育让我们的学习大都仍停留在左脑的“理性思考”。学习的范本应该是:理论、架构、方法、步骤,少了这些,感觉好像抓不到重点,心很不踏实。可惜的是,进入叙事的路径,不是理性的左脑,而是感觉、情感的右脑(这点后面会再详细说明)。
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1700588655 走错路径,你再怎么努力都没有用。这几年我带叙事工作坊,常做这样的提醒。
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1700588657 学叙事,聆听故事,你得进入一个人的生命,它靠的是感觉、想象、直觉、感通的能力,也就是同理心的能力。“只有生命可以抵达另一个人的生命”,这是做叙事的要诀,至今恐怕还有很多人不明白这个窍门,所以他们尽管学了很久的叙事,依旧不得入门的要领。
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1700588659 翁老师的叙事,回到叙事的本质,强调聆听的重要。聆听生命,才能进入生命。但传统学院的学习,只教理论,不教这个。
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1700588661 那次课程,翁老师也大大地“解构”了我学叙事的脑袋。
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1700588663 “鱼在水中,却要问水在哪里?”传统的理性学习,叫我们跳不出理论的框框,也看不见生命本身。后现代强调实践的知识,所有学习,得从自身的经验出发,去发展出一种生命的知识。
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1700588665 我在翁老师身上,看到不同于自己在师大所学的东西。嗯,这就是我要的。带着某种企图,我想把翁老师的东西引进师大。
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1700588667 故事的疗愈力量 [:1700587888]
1700588668 ◎ 另谋出路,找回我的微笑
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1700588670 那次翁老师的师大演讲,师生中来的人很多(之前我大力宣传了一番)。我不知道他那次来师大的心情如何?会近乡情怯吗?别忘了,翁老师也是出自师大,他是我的学长。
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