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手部和手指能力发育
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爬行、站立和走路能力的掌握肯定是这几个月中最引人瞩目的进步，但也不要忽视他学会用手做的神奇事情。这一阶段初期，他还只是会笨拙地将东西向自己身边“耙”，但到末期，他已经可以准确地用拇指和食指或拇指和中指捏起东西。你会观察到他在利用身边的一切小物体来练习这种夹握动作，从灰尘团成的小球到麦片，如果你教他，他甚至还会试着打响指。
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当孩子学会自如地松开手指后，他会开始兴致勃勃地扔东西。如果你把小玩具留在餐椅的托盘里或他的游戏围栏内，他就会把东西丢到地下，然后尖叫着要人帮他捡回来好继续丢。如果他乱丢积木等坚硬的物体，可能弄坏家里的一些东西，而且非常吵。如果你把他的兴趣转移到一些柔软的物体上，比如大小颜色和材质各异的球（包括里头有小珠子或摆锤的小球，滚动时可以发出声音），你的生活还可以安静一些。有一个游戏，不仅很有趣，而且可以让你观察孩子的技能发育，那就是坐在地板上，将一个球向孩子那里滚过去。起初，他只会乱拍，但最终他还是可以学会将球向你的方向推回来。
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协调性提高后，孩子现在可以更彻底地研究遇到的各种物体。他会把东西捡起来，摇晃、狠狠地拍打，或者在两只手之间传来传去。他对有活动部件的玩具特别感兴趣——可以转动的轮子、可以扳动的把手、可以开关的合页。他对小洞也很着迷，因为可以将手指伸进去，而且当他的技能更熟练后，还可以把东西塞进去。
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积木也是这个年龄的孩子很喜欢的玩具。事实上，没有什么比一个等着他去推倒的积木塔更能吸引孩子爬过去。这一阶段接近尾声时，孩子甚至可以自己一个个地把积木摞起来。
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8～12个月孩子的手部和手指能力特点
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■ 可以捏起东西。
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■ 用两个方形玩具互相敲击。
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■ 将物体放在容器内。
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■ 将物体从容器内拿出来。
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■ 自愿放开物体。
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■ 用食指戳东西。
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■ 试着模仿涂鸦。
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语言发育
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快满1岁时，孩子会开始传达自己的需要，比如用手指，或者向他的目标物爬或打手势。他还会模仿很多大人交谈时常用的手势。不过，这种非语言性的交流只是孩子学习用文字表达信息过程中的暂时替代法。
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不知你有没有注意到，前几个月的唧唧咕咕和尖叫声现在已经被比较清晰的音节取代，比如“ba”“da”“ga”和“ma”。孩子有时甚至会吐出“ma ma”和“ba ba”这样的音，然后从你的兴奋中他会意识到自己刚刚说了什么有意思的东西。不久他就会开始用“ma ma”来召唤你或吸引你的注意了。在这个年纪，他也可能一整天都不停地叫“ma ma”来练习发音。不过，最后他会学会只在需要表达含义时才说这些词。
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尽管你从孩子出生时起就在跟他说话，但现在他才开始理解更多语言，因此你们的对话会有新的意义。在他可以说出很多字或者能够说话之前，他懂的东西可能比你猜想的要多。比如说，跟他提起放在房间另一侧的他喜欢的玩具，观察他的反应。如果他朝玩具的方向看，就意味着他明白你在讲什么。为了帮他增强理解能力，要尽量多和他讲话。告诉他周围正在发生的事情，尤其当你给他洗澡、换尿布和喂东西的时候。语言要简单而明确：“妈妈现在用蓝色的大毛巾给你擦干身体。毛巾很软呀！”用语言来表达他熟悉的玩具和物体，尽量要保持一致——具体来说，如果你今天告诉孩子家里的宠物是“猫”，明天就不要改成“咪咪”。
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双语环境里的孩子
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如果你家里人讲两种语言，不用担心孩子会被两种语言扰乱。在美国有数百万家庭平时不仅讲英语，还讲其他语言。研究和家长们的经验显示，如果孩子从很小的时候就开始接触两种语言（甚至更多），特别是经常听到某两种语言，他们可以同时学会两种。是的，在儿童的正常语言发育阶段，他可能更熟悉其中某一种语言，有时候他可能在讲一种语言时混入了另一种语言的词汇。但一段时间过后，这两种语言会变得不同，而且区分开，他可以用两种语言很好地交流。（某些研究显示，虽然他能理解两种语言，但一段时间后他会更擅长其中一种。）
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无疑你应该鼓励孩子讲双语，这将是孩子受益一生的资本和技能。通常来说，他开始接触两种语言的年龄越小，他就会学得越熟练；相反，如果他在学龄前完全学会并掌握第一种语言后才开始接触第二种语言，学起来就会困难一些。
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图画书可以帮助强化语言学习过程，帮助孩子初步理解“每个东西都有名字”这件事。选择比较大的纸板书、布书或塑料书，这样他可以自己翻页。还可以找一些简单但色彩鲜艳的物体图像给孩子去辨认。
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不管是为孩子读书还是跟他讲话，要创造大量机会让他参与进来。提些问题，然后等待回答。或者让他来做主导，如果他说“嘎嘎嘎”，那就跟着重复，然后看他会有什么反应。这些互动可能看起来没什么意义，但这会告诉孩子，交流是双向的活动，你很欢迎他参与。仔细留心孩子讲的东西还可以帮你辨认出他理解的词语，让你更有可能早日捕捉到他吐出的第一个词。
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