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只有一件事情还在困扰着他——他记不起来迈克尔关于图画中最后那个“Y”曾经说了多少。他记得“Y”代表“你”，但除此之外迈克尔没有说别的。
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也许这也是对的，阿历克斯想到。不管怎么说，毕竟是由我们自己来决定我们想成为什么样的人，而且我们能成为什么样的人在很大程度上取决于我们从自己和他人处获得的激励的程度和方向。
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阿历克斯当天的日程表安排的太紧张了，时间不允许他进行这样的哲学思考。不过，尼采的一句妙语自动地从他的记忆中跳了出来：“我们决心如何开心，我们就会真的这么开心。”阿历克斯想，这是否是因为我们决心如何被激励，我们就会真的如此激昂。
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阿历克斯查看了一下他的日程，决定先停止就此做进一步的思考，待参加完在晚上举行的心理学讲座之后再说。他很期待这次的讲座能对他的激励理论起到一定的推进作用。
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哈佛激励课 [:1701375935]
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哈佛激励课 你
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在VICTORY环的中央屹立着一个“你”。这代表你正在激励的那个人——你自己、一位朋友或者是一位同事。
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很显然，这个“你”是由许多事物来定义、表征和创造的。不过，我们在过去几章中所探讨过的VICTORY环的诸要素在此扮演了特别关键的角色。从某种意义上来说，我们为自己设定的愿景和我们自信心的水准等都决定了我们是谁。
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和这些要素的简单相加相比，它们之间的相互联系的作用也许更重要：我们有许多从来没有办法拨冗来最终实现的愿景，经常会有动力——但是它却被抑制、被束之高阁，从而引发焦虑不安。
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因此，激励的技巧包括帮助别人意识到、创造出并强化这些步骤之间的联系。帮助别人创造出一个关于他们未来成功的愿景固然很好，但是鼓励他们将此愿景和一些深层次的推动力相结合，这样就会更加有可能催生行动。帮助别人感觉到更自信固然不错，但是支持——或者推动他们去实实在在地冒险放手一搏却更好。
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伟大的艺术家绝对不仅仅以精湛的技艺来描绘分立的树木、河流和个人，他还要有办法把这些要素以某种方式联结在一起，这种方式被称之为“风格”。
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同样的，杰出的激励者并不仅仅用一种分立的方式来描述诸如愿景和自信心这样的论题。通过帮助被激励者来以一种和谐的方式将这些要素整合在一起，该激励者也帮助被激励者培植或者强化他们自己的个人风格。
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哈佛激励课 [:1701375936]
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哈佛激励课 VICTORY环的核心
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科林犹豫不决，满脑袋思考着生命的意义和自我的本质。
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利用发自内心的冲动明确地改造你自己。
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哈佛激励课 [:1701375937]
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哈佛激励课 第10章 心理学精要
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百年来关于人类行为背后动因的思索之精要。
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