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哈佛激励课 不同心理学流派的分歧之处
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尽管绝大多数心理学流派（甚至包括古希腊的心理学流派）对上面所阐述的原理都一致认同，但是他们还是在许多领域有着不同的侧重点——而且这种分歧经常是根本上的不同。
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有些心理学流派强调意识清醒之头脑的重要性，而其他学派则着重于无意识状态。有些学派强调幼年时期经历所产生的难以磨灭的显著影响，而有些学派则认为在我们的一生中，我们的成长是以更为均匀的节奏进行的。差异最为巨大的领域大概是帮助他人进行改变的方法了（不论这些人是相对“正常”，还是需要更为实质性的咨询帮助，或者是心理治疗）。某些学派，比如弗洛伊德学派强调对幼年经历的深入分析，而其他学派则致力于研究成年人“如何表达自我”。
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1.西格蒙德·弗洛伊德（1856—1939）是近百年心理学历史上最为显著的人物。他最终还是赋予无意识状态以特别的重要性。在他看来，无意识状态是受到抑制或者被遗忘经历的藏身之处，而这些经验却是我们许多方面行为的驱动力。他试图采用他的心理分析方法来深入透彻了解无意识状态，该方法格外倚重自由联系。另外，他还强调（也许强调得有点儿过头）性驱动因素（力比多）的重要性。
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他的关于人格结构的模型（包括不同的表现形式）经受住了时间的检验。
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◆“本我”（Id）代表所有的本能冲动。“本我”是原始的、由生理决定的本能冲动，按照“唯乐原则”（趋乐避苦）活动。没有得到满足的欲望则催生紧张状态，而这些则最终会需要经由行动或者疯狂来加以释放。“本我”位于头脑的无意识区域。
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◆“自我”（Ego）位于头脑的无意识和有意识区域。“自我”按照现实原则活动，能够认识到外部世界的种种限制，而且会把我们满足欲望的行动延迟到一个合适的时机来进行。“自我”扮演的是自我管理者的角色。
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◆“超我”（Superego）部分在意识中活动，但大部分在无意识中活动。“超我”代表的是我们的“正确”行为（理想的自我）模式，而且是试图通过呼唤“良知”来阻止我们行动中“不合适”的部分。当“超我”没能够成功地阻止这种行为时，我们就会有“负罪感”——那些有强有力“超我”的人比其他人有更多的负罪感。
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弗洛伊德认为人格的这三个组成部分大部分在六岁以前就已经形成了（到这个年龄，我们已经通过了弗洛伊德学说里的口腔、肛门和生殖器阶段）。作为成年人，我们的责任就是认清我们自己的伪装并且对付它们。如果有必要，可以动用健康的“防御机制”（参见下面的讨论）。
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2.卡尔·荣格（1875—1961）与弗洛伊德的联盟最终还是破裂了。荣格认为弗洛伊德过于强调性驱动力以及对压抑体验侧重得过多。
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荣格相信，人格由主观意识、个人无意识和集体无意识这三个相互作用的体系组成。主观意识通过感觉、直觉、情感和思考的混合来感知和体验世界。个人无意识与弗洛伊德学说中的无意识很类似，不过荣格认为个人无意识对我们的影响要更加良性和温和；而且荣格还强调梦境在评估个人无意识时的作用。集体无意识是某种典范（诸如神、英雄、圣母）的载体。这些典范影响着我们的思想和行为。不论我们成长的环境有多么不同，我们大家都拥有一个汇集这些典范形象的相类似的宝库，这些典范形象不知何故根植于我们所有人的心理和头脑中。
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荣格关于主观意识的四个组成部分的学说，加上他的关于“内倾”和“外倾”的理论，都反映在目前广泛使用的许多心理学评估工具上——诸如迈尔斯—布里格斯人格类型测试表。[1]
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3.其他心理学派弗洛伊德和荣格奠定了心理学作为一门科学的基础。他们把心理学从19世纪中期的阶段催眠术的实验中提升了出来，并且把它和人脑生理的科学研究结合在一起。
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他们的同时代人和紧随其后的晚辈充实和填补了这门科学的其他角落——安娜·弗洛伊德精练了防御机制理论，简·皮亚杰集中研究了儿童心理学，等等。（参见图例3）
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图例3主要心理学流派
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（以树状图的根部为发端）
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心理学方面的随后发展是在西方世界所发生的更广泛的变化的紧密镜像映射。随着20世纪曙光的出现和工业革命的繁荣昌盛，人类的大脑本身也逐渐被越来越多地当作一部可以被调试和调谐的机器来对待：行为主义心理学繁荣于世。部分源自于此，20世纪中期出现了卡尔·罗杰斯和人本主义学派。他们的侧重点在于真正的、对于个人的设身处地的理解。随后90年间，各种心理学流派犹如雨后春笋般涌现，这些学派的区别主要在于他们寻求让个体更“健康”的方法不同。
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哈佛激励课 关于激励的理论