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我们听过乔布斯创业是在车库里，可汗创业是在他们家的衣橱里。他听从了朋友的建议，把衣橱腾空，准备了一台电脑，花了80美元买了电子屏，后来又花20美元买了一个屏幕录像软件，一共100美元加上一台电脑。他开始在自己的衣橱里一个一个知识点地讲了起来，讲完就放在YouTube上。
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亲戚家的孩子成绩一发生变化，周围的孩子也都跟着看，这种就变成了很多人在看。截至2014年1月份，他的视频得到了3.35亿次的播放量，有163万的订阅者。
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我们想想看，三点多亿次的点击量，代表了他用自己的力量，帮助了全世界无数孩子把数学学得更好！
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他做这一切都是公益和免费的。后来，比尔·盖茨给了他很大的支持。盖茨的基金会给了他550万美元，谷歌也给了他200万美元，让他把这项公益教育事业推进下去。
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消灭隐患的精熟教学法
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为什么他这么简单地讲一讲，就会对过去的教育产生这么大的颠覆？这是有原因的。
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第一，可汗学院的教育理念最核心的叫作精熟教学法。
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精熟教学法是保证每个学生真的把每个知识点都学会，而不是混过去。这在学校教育中很难做到，试想一个老师教那么多学生，他怎么能够保证每个孩子的每个知识点都精熟呢？老师的办法就是考试，只要通过考试，就算过关。问题是通过了考试的孩子，可能根本没学会，靠瞎猜也混过去了。
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很多孩子考了个七八十分，过关了，还很高兴，他意识不到隐患，因为七八十分意味着很多知识点根本不会，只是把最基础的一点儿东西学会了，还有很多运气的成分。再比如，选择题“四个选项选最长，不行就选第三个”这种“选择方法”，只是帮你蒙混过关，学生根本没有扎实的基础，出现再难一些的题就完全没办法了。精熟教学法是要保证每个孩子在每个知识点上都会，可汗学院把每一个知识点都录下来，让人可以反复看，直到看懂了为止。
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第二，可汗的所有教育理念是有着神经学支持的。
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教育是如何发生的？可汗的实践给了我们这样的启发：
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首先，人的大脑就像肌肉一样，是可以锻炼的，它会变得越来越强大。
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真正的理解是当你学习的时候，“接受了教育”的神经元会长出新的突触。当活跃的突触数量不断增加时，神经细胞在传递信息时的效率就越来越高。最后，突触连成片。当我们知道了事和事之间的关系，才达到所谓的“理解”。
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其次，神经学的启发就是知识存储的时间取决于大脑的活跃度，一个勇于去追求、去探索的孩子，他会很容易学会一些东西。而如果是填鸭式的方法，要求他必须得记住的时候，他就记不住。一个人主动愿意学习，活跃度才会强。
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再次，掌握知识的时候，不要割裂而要联系。这里有一个非常有意思的例子。传统的教育中，我们经常把很多知识全部割裂开。我其实一直就觉得物理和数学是很难分家的，物理背后都有很多的数学知识。但是，中学硬生生地把它们割成好几门课。如果能够让孩子建立起这个联系，说原来这几门课是这样的关系，那他就会豁然开朗。
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读书也是如此，好多人总是问我：“樊老师，为什么你读过的书都能记得住？”
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因为我把这些书连成片，我能够知道这本书跟那本书之间的联系，我可以看到孔子和柏拉图之间的联系，看到可汗学院和孔子之间的联系……它们都可以连成一片，这个时候，忘记它们反而变得很难了。
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我发现很多人的读书方法不太对，大脑其实没有把知识连成片。这可能是因为上大学时，大家的学习方法就是一门课一门课地解决。
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有个有意思的例子，历史中有两个重要的事件，一个是拿破仑战争，另一个是路易斯安那的购地。当时，美国的总统托马斯·杰克逊，花了很低的价格，把整个路易斯安那州买下来了，这是在美国历史上非常重要的一个事件。美国史和欧洲史看似不搭界，但实际上，为什么路易斯安那州卖得这么便宜呢？因为拿破仑战争的失败，拿破仑急需要大量的钱，所以他就把这个州以便宜的价格卖掉了，这就是整体观。
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当你能够建立这么一个整体观的时候，你就会发现欧洲史和美国史其实是可以联系起来看的。
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最后，可汗发明了一个知识地图的概念。他喜欢把一门学科画一张图出来，然后让大家知道这门学科原来是这么回事。
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我在高中的时候，高三一年把金庸的所有小说都看完了，也很顺利地考入了大学。
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很多人问我有什么学习方法，我的方法是每次考试前，用一张大白纸把这门课程整个学期学的所有内容都画出来，画公式不是为了背这些公式，而是把握这些公式之间的联系。当这个结构整理清楚了以后，我对这一切就了如指掌了。
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第三是教与学的统一。
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可汗认为一个课程学得好不好，跟学生是否是主动学习有关系。学习不能变成单方面的压迫，而是学生在各个阶段的学习都受到鼓励，对自我的教育持积极的态度。
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