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现代生理心理学实验教程 实验13 积极的回避反应（穿梭箱）
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【实验目的】
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（1）学习积极回避反应的典型范式。
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（2）进一步学习如何建立动物学习记忆的行为模型。
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【理论基础】
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积极的回避反应是一个动物的基本行为现象，像其他的工具条件反应范例一样，动物学会对有害刺激之前的信号——条件刺激（CS）做出适当的反应来控制即将给予的非条件刺激（US）。回避学习的第一阶段通常是逃避，动物用一个反应来终止US。给予连续的训练，使得动物能回避US的全部后果的预期的反应就显示出来。
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各式各样的刺激都能作为US（吹风，强的声响，热，冷，水），但电击是最普遍使用的。任何一种被动物觉察到的信号都能够在辨别回避中作为CS（声，光，在装置中的位置）。假定按规则的间隔使用非条件刺激的话，回避的行为也能在没有任何一种外部CS时发展起来（所谓非辨认回避）（Sidman,1953），这是因为时间的推移或与时间有关的刺激成为了CS。回避反应的范式依实验的情境而定。最简单的情况是动物从危险区域移动到安全地带。更为复杂的范例中，需要动物执行一个特殊的反应（按压一个杠杆，站起来，尖声呼叫，奔跑一定的距离）来防止US的发生和关闭CS。
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在实验中动物在分隔的实验箱间穿梭回避US，可以被看做是一个不断颠倒的单向回避情境。由于动物在实验之间不被抓拿，能够容易达到自动化（Capalidi&Capalidi,1972）。
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【实验对象】
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在标准条件下饲养的大鼠，实验前5天开始每天抚摸大鼠10～15min。
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【实验用品】
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同实验12（二）。
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【实验步骤】
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1．熟悉阶段
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将动物放入装置中，允许动物自由探索5min，在此期间，打开连接的小门，关掉照明间的灯。
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2．学习阶段
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关闭小门。20s以后打开装有动物的照明间的灯（CS），并打开小门。5s后，给予照明间地板电击（US）（10～30V,1s）直到动物逃到实验箱的暗间为止。在大鼠进入暗间后立即把连接的小门落下，并中断US和CS。在一个变化的训练间的间隔（30～90s）之后，打开先前黑暗的隔间内的灯，闸门升起要动物跑到另一边去。试验持续到动物达到在10次连续试验中有9次回避的标准时为止。
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3．记忆检测
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在起初的训练之后以不同的间隔，用重复训练使动物再达到同一标准的方法检查记忆。
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【说明及建议】
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（1）检查CS的不同的持续时间（3,5,10s）对习得速度的影响。
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（2）比较不同类型的CS（声音、光亮刺激等）和不同强度US（0.3，0.5，1.0，1.5mA或采用调整电压的方法逐渐增加电刺激的强度）的学习效果。
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（3）给动物50次学习试验，在不同的时间间隔之后（即刻的，1小时，4小时和24小时之后）检查学习记忆情况。
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