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这一兴趣的意思是：“我不是一个问题儿童。”
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“在这个学期，拉契尔和同班一个叫莫里的学生玩。莫里是个十二岁左右的孩子，比较安静，不像拉契尔那样聪明；不是领袖型人物。”
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拉契尔显然能够支配这个孩子；正因为这样，他们的友谊才能够继续。
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“拉契尔不玩游戏，但是看电影。她喜欢童话故事，她能讲的故事都是童话。”
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看电影不需要社会感；只需要认同影片中的女英雄，就可以让她得到一种廉价的意义感。游戏里的竞争与辛苦工作都需要自立。
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“目前她不愿上学，不肯吃东西，也不肯服药。母亲替妹妹买了一双袜子；尺寸虽然与拉契尔的不合，她却非常喜欢，在父亲离家之后把它穿上。”
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父亲在家里显然有他的权威。他一走，拉契尔就成了统治者。
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“其他的孩子了解她的情况，对她让步。他们体谅她，对她很仁慈。拉契尔在上一个班里以及在小学里，和人相处都完全没有问题，在小学时她得到了一定程度的纵容。据老师说，在她不能做作业时，她会害怕。有一次，在害怕时，她哭了，两手捂着嘴巴，同时手神经性地抽动。老师像母亲一样对待她，让她坐在自己的位子上，同时警告其他同学不要去打搅她。”
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害怕是她最强有力的武器，她可以用它控制自己的环境。
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“她在第一个学期有很多困难，但是在第二个学期和其他孩子没有区别，看来适应得很好。”
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很明显，在得到了想要的之后，她不会再引起麻烦。
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“拉契尔最早的记忆是在三岁时，一个朋友送了姐姐马丽一双滑冰鞋。拉契尔想用它，但却得不到允许。”
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其他孩子有的东西，而她却没有，拉契尔对此感到愤慨。至于东西是袜子或滑冰鞋，那都没有多大关系。
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“最近她梦见在自己家里，必须通过地下室的门，地下室暗暗的，有些吓人。她梦见自己怕到外面去，因为一定得通过这个门。母亲在睡觉，而孩子也被警告过不要把她闹醒。有几个朋友在房子里，孩子们没有办法让他们不闹。他们把母亲闹醒了，她从床上起来，拿着一把榔头走过来，拉契尔带了两个年纪小的孩子，他们是受她保护的，开始往外走，通过那个让人感到恐怖的门。从门上传来一个声音说，‘回去，她不会伤害你。’她安心了，同时在这个时候醒来。”
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这个梦美妙地显示：拉契尔在情感的层次是怎样地在为她的不要离家的态度做准备。这是惧空旷症开始的又一症状。梦的意思是，只有在很恐怖的情形下，她才会通过代表危险的门；可是从门本身来的声音告诉她不要把母亲的威胁看得太认真。梦所代表的是：“留在家里，就算是不愉快。在那里不会有很严重的事发生到你身上。”
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“梦想是做一个打字员；惧怕黑人。”
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惧怕黑人，如果是在维也纳就不会对她有多少影响，因为在那里很难找到一个黑人，但是在美国却是会引发焦虑的一个问题，那和不肯去街上的任何其他理由一样的好。
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“学生对于这一案例的讨论如下：拉契尔是个被骄纵的孩子，她利用她的疾病，把意志强加在别人身上。她渴望用展示软弱的办法为自己获取权力。她的梦显示，她对年轻的孩子有一种保护感，他们不能像父母那样阻碍她。她的野心可能表示她希望透过文字（作文）表达自己；在作文方面她感到自己可以做得很好。她在学校的麻烦在很大程度上与数学上的困难有关。”
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就我能看到的说，把这一病例带到这里来的学生对拉契尔的情况做了非常好的摘要。和母亲的讨论引出了下面的事实。在拉契尔改换学校的第一天，老师要她在黑板上写一个句子，她写不出来。孩子哭起来，老师说，“蠢东西，回去。”拉契尔回家时对母亲说，“我不希望上学。老师不好，我不想再上学。”从那以后她就拒绝上学。
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会议
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孩子和母亲一起进来。
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阿德勒大夫：请进，请坐。你好吗？喜欢这个地方吗？它看上去像学校吗？
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拉契尔：是的。
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阿德勒大夫：这里的每个人都喜欢你，他们全都在看你。那让你觉得高兴吗？
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拉契尔：是的。
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