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④新生儿一旦发现了物体的边缘，就会停止扫视活动，视线停留在物体边缘附近，并试图用视线去跨越边缘。如果边缘离中心太远，视线不可能达到边缘，就会继续搜索其他边缘。
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⑤当新生儿的视线落在物体边缘附近时，他会去注意物体的轮廓。比如，新生儿看见一个白色背景上有一个黑色长方形时，他的视线会跳到黑色轮廓上，在它附近徘徊，而不是在整个视野游荡。这说明新生儿主要注意对比鲜明的东西，注意轮廓或形状的边缘，不是注意图案的内容。
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以上规律可以归结到一个简单的生物学规则：新生儿的扫视活动是一种生理适应现象，它的作用是保持皮质视觉神经细胞水平的“兴奋速度”。
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新生儿听觉刺激也会引起注意活动，听觉空间定位会影响新生儿的注视。新生儿往往倾向于注视声音刺激所指向的方向，而不是视觉刺激的方位。
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2.出生到3个月婴儿注意的发展
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虽然新生儿能参与外部世界，但在出生头3个月中，这种技能仍受到很大限制。然而，神经系统的迅速成熟使这种限制逐渐减少。到了3个月，婴儿已能较长时间清醒着，睡眠—觉醒周期更加规律，搜索活动的机会增多。20世纪六七十年代，人们采用感觉偏好法广泛开展了婴儿注意选择性的研究，并总结出1～3个月婴儿注意选择性的主要规律与特点，见图3-1。
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图3-1 1～3个月婴儿喜欢看的画
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（1）偏好复杂的刺激物。
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（2）偏好曲线多于直线。
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（3）偏好不规则的图形多于规则的图形。
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（4）偏好轮廓密度大的图形多于密度小的图形。
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（5）偏好具有同一中心的刺激物多于无同心的刺激物。
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（6）偏好对称的刺激物多于不对称的刺激物。
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相关链接
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关于婴儿注意选择性的两个假说
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一是范兹和吉布森（Fantz，1961；Gibson，1969）提出婴儿对某些具有功能价值意义的刺激，例如三个点构成的“人脸”模型等，有一种先天的偏爱。二是著名的“差异假说”，这一假说认为婴儿倾向于接受那些与其内在认知水平差异不大的刺激，而这种内在认知水平则随着婴儿年龄增长而出现有顺序的变化。
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3.3～6个月婴儿注意的发展
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3～6个月左右的婴儿，在身体运动机能的成熟方面，虽仍受到限制，但已足以提供探索外部世界的进一步可能性。奥尔森（Olson，1981）、费尔德（Field，1976）等的研究可概括如下：
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（1）婴儿头部运动自控能力加强，扫视环境更加容易，双手的触摸和抓取技能更加精细和稳定，从而扩展了获取信息的能力。
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（2）婴儿的视觉注意更加发展，视觉搜索平均时间变短，更加偏好复杂的和有意义的视觉图像。
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（3）婴儿增长了对他来说日益扩展的外部世界的好奇，探索和学习的驱动力活跃。
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（4）对物体的观察和操作能力的发展，提高了注意的质量，如有控制的注意稳定性的提高。
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（5）大量新信息扩大婴儿的知识基础，注意日益为婴儿对世界事物的认识所控制，尤其在社会性事件方面更为明显。
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