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3岁前儿童的情感有明显的易变性，即情感很不稳定，控制能力很差，容易受外界刺激的影响，情感体验也很肤浅，几乎不留痕迹。
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想一想
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如何消除儿童的陌生人焦虑？
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二、幼儿情绪情感的特点和发展
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（一）幼儿情绪的主要特点
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1.情绪的易冲动性
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幼儿常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。年龄越小，这种冲动越明显。例如，想要一个玩具而得不到，就会大哭大闹，短时间内不能平静下来。如果这时成人要求“不要哭”，也无济于事，他们甚至一句话也听不进去。这时成人不妨给他擦擦脸，待他稍微平静下来，再进行教育，有时也可以采取暂时转移注意的方法，使幼儿情感逐渐稳定，但这种方法不可滥用，否则不利于幼儿控制力的培养。
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随着年龄的增长、语言的发展，幼儿逐渐学会接受成人的语言指导，调节控制自己的情绪。5～6岁幼儿情绪的冲动性逐渐降低，情绪的调节控制能力逐渐加强。
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2.情绪的不稳定性
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婴幼儿期的情绪是非常不稳定的，容易变化，表现为两种对立的情绪在短时间内互相转换。如当幼儿由于得不到喜爱的玩具而哭泣时，成人递给他一块糖，他就立刻会笑起来。这种“破涕为笑”的现象，在小班尤为明显。
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幼儿情绪的不稳定性与他们易受情境的影响有关。幼儿的情绪常常受外界情境所支配，某种情绪往往随着某种情境的出现而产生，又随着情境的变化而消失。幼儿情绪的易变与幼儿情绪易受感染与暗示也有关。
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幼儿晚期，孩子情感的稳定性会逐渐增强，但仍受家长和教师的感染，所以家长和教师在幼儿面前必须控制自己的不良情绪。
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3.情绪的外露性
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婴儿期的孩子，不能意识到自己情绪的外部表现。他们的情绪完全表露在外，丝毫不加控制和掩饰。到了2岁左右，孩子从日常生活中，逐渐了解了一些初步的行为规范，知道了有些行为是要加以克制的。
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幼儿晚期，儿童调节自己情绪表现的能力已有一定的发展。比如，在不愉快的时候也不哭，但这种控制是在一定范围内的。在正确的教育下，随着幼儿对是非观念的掌握，幼儿对情绪的调节能力会很快发展起来。
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（二）幼儿情绪情感的发展
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在正确的教育下，随着幼儿需要的不断增长、知识经验的丰富和自制力的增强，幼儿情绪的发展是十分明显的。
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1.情绪的丰富和深刻化
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幼儿情绪的丰富主要表现为，情绪体验继续分化和引起体验的动因不断增多；情绪的深刻化则表现为情绪从指向事物的表面现象转化为指向事物的内在特征。
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随者幼儿年龄的增长，活动范围不断扩大，因而有了许多新的需要，继而也就出现了多种新的情绪体验。
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有研究表明，儿童产生愤怒的原因主要有三种：
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（1）生理习惯的问题。如不愿意吃东西、睡眠、洗脸和上厕所等。
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（2）与权威矛盾的问题。如被惩罚，不许参加某种活动等。
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（3）与人的关系问题。如不被注意，不愿与人分享等。
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2岁以下儿童居于第一种情况最多，3～4岁儿童属于第三种情况占45%，4岁以上儿童则第三种情况更多。
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