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2.喜欢交往
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儿童进入幼儿期后，在行为方面最明显的特征之一是喜欢和同龄或年龄相近的小伙伴交往。
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3.好奇好问
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幼儿有着强烈的好奇心和求知欲，主要表现在探索行为和好奇、好问。好问，是幼儿好奇心的一种突出表现。
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4.模仿性强
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模仿性强是幼儿期的典型特点，小班幼儿表现尤为突出。幼儿模仿的对象可以是成人，也可以是儿童。对成人模仿更多的是对教师或父母行为的模仿，因为这些人是幼儿心目中的“偶像”。
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5.好冲动
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幼儿性格在情绪方面的表现就是情绪不稳定，好冲动。
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（三）影响学前儿童性格形成和发展的因素
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影响性格形成和发展的因素是多方面的，一般认为，性格的形成与发展受遗传、家庭、教育、环境等因素的影响。
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1.遗传的作用
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人的神经系统类型在性格形成中有一定的作用，人的气质影响着性格特征的外部表现。例如，在不利的客观条件下，抑郁质的人比胆汁质的人容易成为懦夫，而在顺利条件下，胆汁质的人比抑郁质的人容易成为勇士等。多血质的人善于与人交往，而黏液质的人难于与人相识等。研究还表明，神经系统的某些遗传特性可能影响到某些性格的形成，加速或延缓某些行为方式的产生和发展。关于精神分裂症患者发病率的研究表明，父母均为精神分裂症患者，其子女的发病率为68.1%；父母一方为患者，其子女的发病率为16.4%；家族中无病史者，其子女的发病率为0.85%。可见，对性格变态的人来说，遗传的因素有着一定的作用。
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拓展阅读
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遗传因素决定性格吗？
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以往的心理学家在性格的遗传上做过大量研究。有人对巴赫家族的音乐才能进行调查研究，在300多年时间里，这个家族出了60位大音乐家，其中20人享有盛名，起码说明这个家族中遗传着对音乐偏爱的天性。
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还有人对18世纪一位叫卡里克库两次结婚的后代分别进行调查发现，他前妻所生后代189人中，只有46人正常，余下143人都有酗酒、犯罪、癫痫或精神病的记录；而他与第二位妻子所生后代496人中几乎没有明显不正常者。
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当然不能只凭这些调查就肯定说明人的性格、智能等特征就是遗传所决定，像巴赫后代对音乐的爱好，可能正是音乐家庭环境影响在发挥作用。
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有趣的是许多学者以双生子性格异同的研究来表明性格与遗传基因的关系。美国明尼苏达大学心理中心的研究指出，双生子即使分开生活，他们的饮食习惯、口味、声音、面部表情、手势动作等性格特征，仍有许多相似之处。两者之间的相似程度用相关系数来表示，很明显同卵双生子的相关系数＞异卵双生子的相关系数＞非双生子同胞兄弟的相关系数。在该研究的双生子中有一对很早就分开的“双生子”，后来相遇时发现，他们不仅身高、体重相同，说话的腔调、做事的风格、步态姿势相似，兄弟俩的妻子都叫琳达，后来都离了婚，他们的大孩子都叫佳姆斯·奥伦，兄弟俩都开雪佛莱轿车，都有木工的业余爱好，都喜欢在同一海边度假，都在自家花园的树丛周围修了一圈坐椅……这些现象表明性格、爱好、志趣等确实与遗传物质——基因有密切关系。也就是说，遗传在性格形成中起着一定的作用。
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2.家庭的影响
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家庭是社会的基本单位和社会生活中各种道德观念的集合点，也是儿童出生后最先接触并长期生活的场所，因此，家庭被称为“制造人类性格的工厂”。家庭的教育态度和教育方式对儿童性格的形成与发展有着直接的影响作用。研究证明，父母教育方式不同儿童会形成不同的性格特征（见表12-4）。
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表12-4 父母教育方式与儿童性格的关系
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家庭生活气氛和父母的性格特征对儿童的性格也有明显的影响，例如家庭成员互助互爱、民主团结、通情达理、和睦相处，则有助于儿童良好性格特征的形成。反之，家庭生活气氛紧张，家庭成员经常争吵、打斗，则导致儿童不良性格特征的形成。还有，家庭的政治经济地位、父母的文化素养、为人处世方式、儿童出生顺序等因素也潜移默化地影响着儿童性格特征的形成与发展。
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3.幼儿园教育的作用
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